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《语文园地六》教案

?教学目标

1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。

2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。

3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。

4.积累古诗。

?教学重点

与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。

?教学难点

积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。

?教学策略

1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。

2.对于“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。

3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。

2.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。

?教学过程

板块一交流平台

1.回顾课文，导入新课。

（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？

（2）生交流后师出示本单元课文题目。

（3）比较3篇课文在结构上的异同。

①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。

②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。

2.交流学习篇幅较长的文章的方法。

（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）

（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）

①生自由读。

②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）

（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？

①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。

②师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。

课件出示：

阅读长文章的方法：

略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。

快速默读，一目十行。

跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。

……

3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。

（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。

（2）生畅所欲言后，师指名交流。

4.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。

【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。

板块二词句段运用

1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。

（1）课件出示课本中的成语。

（2）生自由读成语，做到读准字音。

（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。

①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。

②全班交流。（相机出示文字及视频）

（4）拓展知识。

①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……）

②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）

第2课时

?课时目标

1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。

2.积累古诗。

?教学过程

板块一词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。

(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。

(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）

(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）

（4）说一说。（全班交流）

示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。

示例2：第二组中句子加点