2024年《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学反思.docxVIP

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2024年《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学反思

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学反思1

文写的是法国闻名作家雨果就英法联军远征中国一事，以书信的形式生气指责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切怜悯中国遭遇的空前劫难，表现出作家对东方艺术，对中华民族的充分敬重，这是作家的宏大之处，也是学习这篇文章的价值所在。

假如说这节课比较胜利，那么缘由有三：

一导入新课自然，能够引起学生的共鸣。

我问同学们有谁到过中国北京，假如有，请讲一讲那里的名胜古迹，这样就有同学举手发言讲了他所见到的长城故宫等。“见过圆明园吗？”接着同学们讲了圆明园被英法联军毁灭的史实。这一环节事实上交代了时代背景写作意图对作家也做了简洁介绍，争取了更多的教学时间。看到同学们由欣喜的眼神到肃穆的面容，我知道他们已经步入了学习氛围了。

二教学目标设计合理，学习方法得当。

紧扣研讨与练习进行教学，对于圆明园的赞美，课文已经一目了然，通过朗读可以独立完成。对于英法联军的赞美（当然我用也是反语），作者有干脆抨击他们是强盗的，更多的用了具有讽刺意味的反语，找出运用反语的句子。因为这种修辞手法学生接触的不多，须要同学们合作探究来完成。老师做适当点拨，说明反语的相关学问。

三领悟作者宏大之处，比较中见真情。

中国是被掠夺的，我们中国人指责强盗，控诉掠夺很自然，雨果作为一个参加掠夺与侵略的法国的一个公民，敢于站在正义的立场上，抒写自己的良知，同学们怎么看呢？学生由“雨果很正直很英勇说起。”最终相识到作家的博大胸怀与高尚风格。

当然，本节课也有明显的不足之处，主要体现在思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，对于课文更深刻的内涵：珍视人类文明成果，敬重人类文明创建的观念，提到的很少。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学反思2

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的课堂教学我设计了三个教学目标：1：学问性目标相关的历史与艺术的学问；反语嘲讽的语言效果。2：技能性目标：进行速读实力及思维实力的培育。3：情感性目标：进行爱国情感及雨果宏大人格魅力的渗透。

本堂课的教学过程：

1：快速阅读，要求学生在三分钟内读完课文，要求学生看得快，记得准，老师三分钟后就课文详细内容提问了十个问题。

2：展示有关圆明园的幻灯片以及一些网上下载的其他有关图片，让学生对圆明园有个感性的认知。

3：小组探讨探究：你能够体会到从这看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和语言魅力吗？指导学生反复朗读6—11段，然后小组探讨探究，最终老师小结。

4：布置课后作业：学过全文，请你给雨果写封信，谈谈你的感受。

我认为本节课的胜利之处有以下几点：

1：运用快速阅读训练的方式来处理课文学问性较强的部分，达到了省时与高效的目的。

2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的特性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深化课文，与课文干脆对话。

3：设计教学环节避开了四平八稳，避开了到处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。

4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性相识，事半功倍的`实现了爱国主义教化的情感性目标。

5：注意学生的阅读与写作以及思维想象实力的多重培育，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作爱好。

本节课的不足之处也特别明显，主要表现为老师的语言不够精练，应当留意。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学反思3

雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是人教版八年级《语文》上册的一篇课文。笔者在执教的时候主要设计了三个环节来分析内容：(1)品读概括作者心目中圆明园的艺术成就和文化