2024年《金色的草地》教学反思.docxVIP

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2024年《金色的草地》教学反思

《金色的草地》教学反思1

《金色的草地》这篇课文讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。

这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者酷爱大自然的情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，观赏到这样漂亮的风景，学生一脸的惊喜与憧憬，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。

课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，立刻找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；其次件事是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。在学习第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，激励学生发挥自己的`想象力和创建力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学习草地改变的缘由时，我引导学生首先找到文中写草地改变缘由的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的好玩；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“绽开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最终出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。

通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的爱好点，学生学起来就会爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

《金色的草地》教学反思2

《金色的草地》教学反思《金色的草地》第一自然段写了生活在俄罗斯乡下的小兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们那种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。接着写了窗前的草地上有很多蒲公英，每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花瓣，草地因此而变成金色。

从那时起，“我们”更加宠爱这种花，意识到草地、植物也是有生命的`。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的、剧烈的。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生边读边进行表演，我激励学生在读中发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。但略有缺憾的是，在这个环节里，因为学生好动的孩子居多，导致表演过程中时间上有点拖长。课文中第三自然段描写蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。读着这个内容，看着孩子空洞的表情，我明白