2024年《空气的成分》教学反思.docx

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2024年《空气的成分》教学反思

《空气的成分》教学反思1

科学课是一门实践性特别强的课程。因此在教学的过程中，我特别重视学生的操作实践，因此在教学的过程中，我组织了相当多的操作活动，探讨活动。但是有带来了相当多的问题。

1.首先操作，探讨的多了，占用了大量的课堂时间，这就须要进行合理的支配。在教学的过程中，我是特别重视学生的操作。在在操作的过程中，经验了一些错误，并且发觉问题，进行总结阅历然后再进行操作。学生在其中感受，学习到相关的学问和内容。我信任这是个特别好的学习体验的过程。但是现在学习和教学的模式，不能够让学生在课堂上去体验，经验这个过程。因此在教学的过程中，我现在想着怎样进行综合，合理的进行运筹，这样学生能够既经验了探究操作的实践过程，又能够极大的提高效率。这是我始终关注的地方。在教学的过程中，我把握好放和收的度，在合理合适的条件下，对于学生进行组织教学。例如在过程的时候，我组织教学，学生首先对于现象进行提问，然后学生进行猜想，有的时候，学生对于学生进行提问，我还赐予学生一些时间进行沟通探讨。这样在就占用了较多的教学时间，假如在教学的过程，现在我渐渐的变更，把赐予进行探讨的过程进行省略，变成学生独立的思索了。这样的的效果会更好的，而且在学生进行独立思索的时间还是很少，赐予学独立思索的时间，赐予每个学生一机会。但是现在我有的时候，我把学生在设计试验方案的活动给取消或者削减，我想这个方面须要在教学的过程应当留意予以。加强，因为对于学生来说，对于教学的效果来说，这个设计试验的活动是特别的重要，这是整个教学活动重要关键点。因为这个地方处理不好，就会干脆的导致下面的活动不能进行。因此这个活动还须要我加强设计，而且不能够省略。

2.同样是试验操作，也要分出主次来。这样在教学的过程中，将学生的操作活动，分为铺垫的，主要的内容。学生就会更好的去关注主要的内容。比如说在本课的教学的中间，我将蜡烛的然后须要空气这个试验我放到了演示的.试验的操作。通过老师的操作，学生的视察，学生就特别简单的理解蜡烛的燃烧须要空气。当然我是在结合本节课的学习的时间，学习材料的合适的条件下进行的。这个燃烧须要空气的试验，在本课的学习的过程中起一个铺垫的作用，它后面的空气的成分的探讨打下一个基础。而后面的探讨空气的成分试验，学生须要亲自都动手动脑去视察，发觉。这个须要学去操作的。学生在操作的过程中，发觉问题，思索问提出问题，从而进行推理解决问题。我现在想一想，这样把导入试验和重要的试验进行演示和操作相结合，效果还是很不错的。

3.在试验的过程中，学生行为的操作。在完全的教学中，学生发觉水槽里的水上升了。但是学生还是很新奇总是把瓶子拿起来，结果空气又进去了。虽然我在试验之前，一再强调这一点，不要去那瓶子。但是还是抵抗不住学生的新奇心。我想在以后的教学中，关于这点的教学，我还是须要加强对于学生的常规的遵守和驾驭。

《空气的成分》教学反思2

在进行教学的时候，先出示三张图片分别是三个饮料瓶罩着三个蜡烛。蜡烛粘在有水的培育皿中，然后学生进行猜想哪个蜡烛线灭呢?学生进行揣测。当然学生的揣测是多种多样的。这样就达到了调动学生爱好的目的。

然后问同学想不想验证一下呢？学生都很兴奋的想知道结果。下一步我就是组织学生进行视察这三个装置倒掉哪个先灭。

学生发觉了结果都是很兴奋。这个时候，我又问：你们发觉罩着的饮料瓶的蜡烛都灭了，那么你们又发觉什么现象呢？学生都发觉瓶子内水面上升了。这个时候，我问这事什么缘由呢？

这个时候学生有依据自己的学问和阅历进行猜想。当然是少数学生看的书比较的多能够这是怎样回事？我为激发学生的爱好，我又问了一句是否像刚才这几位同学说的呢?我做了下面的操作，点燃一个小木棒，然后将饮料瓶快速的打开，然后将燃着的木棒放入饮料瓶。学生