2024年(经典)大班科学教案.docxVIP

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2024年(经典)大班科学教案

大班科学教案篇1

设计意图

科学活动“插花”，是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝摸索索，从中发觉问题——“怎么插花瓶都会倒”，老师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并供应材料支持幼儿完成。探究过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。

活动目标

1、通过比较，发觉物体不易倒的缘由。

2、探究多种使物体不易倒的方法，培育探究的意识。

3、在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、主动探究的意识，并体验胜利的欢乐。

活动打算每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。

活动过程

一、抛出任务“插花”，发觉花瓶易倒，引起探究爱好

1、师：老师做了许多花，想请小挚友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。

2、老师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么状况?(花瓶很简单倒)

二、初步探究使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的缘由

1、师：今日带来的花瓶都是简单倒的，我们要想方法使花瓶不易倒。我给你们打算了许多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。假如你胜利了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。

2、幼儿自由探究，老师视察。

3、幼儿操作后沟通。

师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)

预设：

幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。

老师的对策：拿出来比较。

师：刚才用了同样的风力、为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?

幼：因为这个瓶子石头装得比较少……

师小结：对，石头装多了就比较重，能使花瓶更稳固。

幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。

老师的对策：

师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?

幼：一个放在上面，一个放在下面。

师小结：对，重的放在上面反而更简单倒，而粘在下面使花瓶的底盘变大了。

三、探究多种使“花瓶”不易倒的方法，培育探究意识1、师：桌上还有许多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的方法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。

2、幼儿自由探究，老师指导。(孩子可以想出两个以上方法)

3、沟通探讨。师：我们来看看你们都用了哪些方法。

预设：

幼儿行为一：会用多种材料，探究出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。

老师对策：考虑进人下一环节“探究不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维实力。

幼儿行为二：大多数幼儿都采纳增加重量一种方法。

老师对策：调整安排，变更原先预设的第四环节，改为在老师的启发下，幼儿接着探究用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探究使花瓶不倒的缘由，发展幼儿的逆向思维实力1、师：现在桌上就只有很多花和花瓶，你们有没有什么方法使花瓶不易倒?

2、幼自由探究。

3、展示几种胜利的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。

师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(老师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么缘由。

大班科学教案篇2

设计背景：

图书角是孩子们看一看、想一想、说一说，一个轻松的、与同伴沟通的环境，平常，角色嬉戏时、自由活动时，孩子们也特殊喜爱去图书角看书，久而久之，有些书被孩子们翻破；有时候，孩子们发生抢书的现象，把书撕破了；有时一些特殊淘气的孩子，有意把书弄