2024年《姓氏歌》教学反思精选篇.docxVIP

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2024年《姓氏歌》教学反思精选篇

《姓氏歌》教学反思1

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。

本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，解决了背诵任务。

《姓氏歌》教学反思2

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。由于小学低年级段，《语文课程标准》特殊强调的基本理念就是培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特殊注意培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力。

本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的学问，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习心情昂扬，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。

生1：你姓什么？

生2：我姓王。

生1：什么王？

生2：大王的王。（组词法）

生2：你姓什么？

生3：我姓吴。

生2：什么吴？

生3：口天吴。（加一加）

这样既新奇又简洁的小活动，让学生都很踊跃参与。既加深了对我们课文的理解、记忆，又熬炼了孩子上台表演的志气，与语言表达的实力。爱好是最好的老师，有了爱好自然就情愿学了，这是教学中最最基础的。最终通过拍手，有节拍的嬉戏方式熟记课文，调动学生主动性，玩中学。

《姓氏歌》教学反思3

今日教孩子们学习其次课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习爱好。比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。“校长姓什么?姓刘。”然后过度读到课文，理解课文。本课我采纳一问一答地进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，学生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的`韵律节奏感。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。

本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。

《姓氏歌》教学反思4

1．趣味诵读，激发学生学习爱好。

本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。

2．自主探究，培育学生自主识字的`实力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。

《姓氏歌》教学反思5

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举