2024年二年级《回家路上》教学反思.docxVIP

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2024年二年级《回家路上》教学反思

二年级《回家路上》教学反思1

《回家路上》这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：

1、创设学习情境，激活学生的学习思维、

《数学课程标准》要求老师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的、直观形象的数学学习活动、因此，在教学伊始设计成视察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，主动创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学、

2、剖析学生状况，敏捷调整学习重点、

“在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，对解决问题的过程进行反思、”是课程标准的要求、针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，主动促进学生进行有效学习，发展学生的思维实力、如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点、

3、优化合作环境，引导学生自主探究、

《数学课程标准》明确指出：老师帮助学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法、而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现、所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进行自主探究，从而促进学生的发展，是尤为重要的、

（1）在独立思索的基础上，营造合作氛围，供应合作机会、如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、同等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的`心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而主动主动地投入到合作活动中去、

（2）拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养、

自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式、本人在教学设计时特殊留意体现这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的基本学问，形成基本技能，驾驭数学方法、如：教学训练支配学生和父母或好挚友视察家中物品或上学路上的景物，找寻数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的嬉戏、充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学学问解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学、

二年级《回家路上》教学反思2

学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。

备课时，我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度，上课时告知学生要按肯定的依次进行视察，然后简洁介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供应了形象的几个几的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问