三年级上册美术教案 第13课《化平凡为神奇》人教新课标.docxVIP

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三年级上册美术教案第13课《化平凡为神奇》人教新课标

教学目标

1.知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并实践“化平凡为神奇”的创作理念，利用日常生活用品进行创意制作，提高观察力、想象力和动手能力。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，掌握从日常生活中发现美、创造美的方法，培养艺术感知和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发他们对生活的热爱，提高审美情趣，增强环保意识。

教学内容

1.日常物品的观察与发现：引导学生观察日常生活中的物品，发现其美感和可能性。

2.创意构思：学生根据观察到的物品特点，进行创意构思，想象其变为艺术品的过程。

3.动手实践：学生利用准备好的教具和学具，将构思转化为实物，体验创作的乐趣。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，提高艺术鉴赏能力。

教学重点与难点

1.重点：学会观察日常生活中的物品，发现其艺术价值，并通过创意构思和动手实践将其转化为艺术品。

2.难点：如何激发学生的想象力，引导他们将平凡物品转化为具有艺术价值的作品。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、示范视频。

2.学具：日常生活用品（如瓶子、纸张、布料等）、绘画工具、手工制作工具。

教学过程

1.导入：利用多媒体展示“化平凡为神奇”的实例，激发学生兴趣。

2.观察与讨论：引导学生观察日常物品，讨论其艺术可能性。

3.创意构思：学生进行创意构思，教师个别指导。

4.动手实践：学生根据构思进行制作，教师巡回指导。

5.作品展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。

6.总结与反思：教师引导学生总结学习过程，反思创作经验。

板书设计

1.《化平凡为神奇》

2.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

3.教学内容：日常物品的观察与发现、创意构思、动手实践、作品展示与评价

4.教学重点与难点：观察与发现、创意构思与转化

5.教具与学具：多媒体、日常生活用品、绘画工具

作业设计

1.课后作业：学生选择一件日常物品，进行创意改造，并记录改造过程。

2.作业要求：作品需体现创意构思，具有艺术价值。

课后反思

1.教学效果：通过本课学习，学生能够理解并实践“化平凡为神奇”的创作理念，提高观察力、想象力和动手能力。

2.改进措施：对于创意构思较弱的学生，教师应提供更多的指导和启发，帮助他们提高创新能力。

本教案根据人教新课标编写，注重培养学生的观察力、想象力和动手能力，同时强调艺术与生活的联系，让学生在实践中感受艺术创作的乐趣。

重点细节：创意构思与转化

详细补充和说明

在《化平凡为神奇》这一课的教学中，创意构思与转化是至关重要的环节，也是学生能否成功将日常物品转化为艺术作品的关键。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

创意构思的重要性

创意构思是艺术创作的灵魂，它要求学生能够超越物品的常规用途，挖掘其潜在的艺术价值。在这一过程中，学生需要运用他们的想象力、创造力和审美能力，将普通的物品转化为独特的艺术表达。这种转化不仅仅是物质层面的改变，更是精神层面的升华，它要求学生在构思中融入个人的情感、思想和审美观念。

创意构思的引导

为了帮助学生更好地进行创意构思，教师可以采取以下几种引导方式：

1.启发式提问：教师可以通过提问引导学生思考，例如：“这个物品可以用来做什么？”“它看起来像什么？”“你希望它变成什么？”等问题，激发学生的想象力。

2.实例分析：通过展示一些成功的创意转化实例，让学生从中获得灵感，理解创意构思的过程和方法。

3.小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享彼此的想法，通过集体的智慧丰富个人的构思。

创意构思的实践

创意构思不仅仅是一个思考的过程，更是一个不断尝试和实践的过程。在构思阶段，学生应该被鼓励进行大胆的尝试，即使这些尝试可能会失败。教师应该提供一个安全和支持的环境，让学生知道失败是创作过程的一部分，每一次失败都是向成功迈进的一步。

转化的技巧

在将构思转化为实际作品的过程中，学生需要掌握一些基本的技巧和方法，这些技巧和方法可以帮助他们更好地实现自己的想法。例如，他们需要学习如何使用不同的材料和工具，如何将二维的构思转化为三维的作品，以及如何处理在转化过程中遇到的技术问题。

教师的角色

在整个创意构思与转化的过程中，教师扮演着非常重要的角色。他们不仅是指导者，也是协助者。教师需要时刻关注学生的进展，提供及时的帮助和反馈。同时，他们也需要保护学生的创造力和独立性，鼓励他们探索自己的风格和表达方式。

总结

创意构思与转化是《化平凡为神奇》这一课的核心环节，它要求学生运用自己的想象力