2024年《丝绸之路》教学反思篇.docxVIP

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2024年《丝绸之路》教学反思篇

《丝绸之路》教学反思篇1

《丝绸之路》是篇略读课文。教学本课后，我静下心来回想我的教学过程，引发出几个思索：

(一)胜利：

教学本课时我依据课后的问题“课文重要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的.作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有相像的特色，接着让学生也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法?针对某篇作文你是否可以修正一下?针对题目的确定同样采纳这样的方法，同窗们爱好盎然，部分学生的作文题目修正明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手段。

(二)缺憾：

1、终归这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，原委当时的丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关材料，也不能在自己的头脑中涌现其清楚的样貌，所以，学生只能通过多种情势的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深化的。

2、虽然我在不断尝试创设肯定的情景协助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。

3、由于这是篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提示，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交换、探讨、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要增加这方面的训练。

《丝绸之路》教学反思篇2

复兴小学：刘国录

本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好!

课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。

以上就是我共享的丝绸之路教后反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

《丝绸之路》教学反思篇3

教学《丝绸之路》这篇略读课文，我依据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的结束孩子们也会有种豁然开朗的感觉。“一课一得”文章结构、课文内容的把握还是我主要训练的重点。回顾自己本节课的教学：

1、检查预习，完成丛书一至三题。旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通文章，字音是否读准；题二是检查是否借助工具书说明词语，只有理解意思才能正确运用进行造句；题三检查的是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的闻名人物。通过课堂作业环节得以落实。

2、质疑问题，资料协助。看到这个课题，你最想了解的是什么？（丝绸之路是条怎样的路？一读资料袋，二看课件图文结合，通过这个环节形象感知。

3、指导自学，梳理结构。

让我们用这三把“钥匙”走进这篇课文

今日的第一把“钥匙”——作者为什么写这篇课文？“你能从第一自然段找到答案吗？（相机品读第一段，学习”倒序是开头“。）

用的其次把“钥匙”——写得怎么样？问题引领1：让我们一起去看看两千多年前中国与安眠国沟通的一幕。默读思索，你觉得哪些地方写得好，你最有感受？找出来与大家一起沟通（相机品读“恭候”“欢呼”“宏大的路“及场景描写——表演魔术）