2024年《圆的认识》教学反思.docxVIP

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2024年《圆的认识》教学反思

《圆的相识》教学反思1

《圆的相识》是一节概念教学课。它是在学生相识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上绽开的，也是小学阶段相识的最终一种常见的平面图形。通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。下面我从打算和上课两方面谈谈自己的体会。

首先是对这次研修的打算。在备课前我查阅了有关圆的相识的.许多资料，在研读了课标及教学用书后设计了自己的教学思路。《圆的相识》是属于几何概念的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。创设情境提出“套圈嬉戏中为什么站成圆形就公允？”——观赏圆在生活中的应用——如何画一个圆——自学相识圆各部分名称——探究圆内直径、半径及其关系——首尾照应解决问题——巩固练习并观赏圆在生活中的应用。

关于课堂教学的体会：基于各方面的打算，我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过视察、操作、探讨使学生相识圆的形态，驾驭圆圆各部分的名称，特征。学生获得学问爱好深厚，主动主动。详细以下方面完成较好：在学生对圆有了大量的感性相识后进行猜想同一个圆内直径、半径及其关系，然后用喜爱的方法进行验证。此环节符合学生的认知水平。学生思索深化，表述完整，参加主动。收到了较好的教学效果。

通过这一次讲课，我发觉了自己的一些不足：1、探讨教材、挖掘教材、如何精确地处理和把握教材的实力还有待提高。2、对课堂教学中生成的资源要会“利用”，能才智的处理，这还须要在今后的教学中不断探究。

有了这次熬炼，我觉得自己的课堂教学水平又往前迈了一步，我会在今后的教学道路上不断实践，反思，完善自己，争取更大的提高！

《圆的相识》教学反思2

关于导入设计反的反思

数学的教学是建立在学生已有学问阅历基础上进行的。学生是学习的主体，学生并不是空着脑袋来上课的，学生已有的学问阅历基础是课堂很好的教学资源，我们要会利用好这一重要的资源。学生在生活中看到过许多圆的例子，而且他们会推断一样东西是不是圆。我通过提问黑板上的图形（一个圆）是什么图形以及出示一些生活中的圆的例子引出课题。为了让学生感觉圆无处不在，我让学生举生活中圆的例子，并提问说得完吗？学生回答说不完。这环节教学效果比较好，学生学习的热忱很高。

关于画圆设计的反思

我设计了两个层次来教学生画圆，第一个层次，借助实物画圆。学生可以借助身边圆形工具画圆，由于没让学生打算一些画圆的实物，所以学生大多是用胶带和硬币画的圆。本课的后面我会介绍古时候的人画圆的方法来扩充画圆的方法。其次个层次，用圆规画圆。我介绍了用圆规画圆的三个步骤，激励学生尝试画一个圆，和学生分析圆画不好的缘由，强调画圆的留意点。缺陷是用圆规画圆的操作要领没有讲，所以学生的圆画得不怎么好。改进的方案是下次要教画圆的要领，针尖先钉一个小洞，画圆时圆规要倾斜。

关于圆的.概念和特征教学的反思

我通过画圆的操作过程讲解圆里的概念，学生通过我的讲解建立起对直径、半径、圆心等概念的表象。我支配了一条找直径半径的题目，了解学生理解的状况，结果学生都好找。但是学生对半径、直径的概念不是很清晰，改进的措施是这边要多花点时间，帮助学生有意义记忆概念。圆的特征的教学时，我先让他们猜想，然后再说明理由，培育学生猜想的习惯。这边发生一个状况，学生不理解为什么半（直）径是多数条。我很是不解，以为他们没有多数这一词的表象，我让他们在自己画的圆中试着画画半（直）径，看可以画几条。我再告知他们圆上有多数个点，帮助他们理解，他们后来都想明白了。

关于课外延长的反思

书本上的学问不够全面，学生对于圆所内涵的文化无从感受，对于圆的历史文化没有了解。我设计了车轮为什么是圆的拓展学习，学生看得很起劲。我还让学生看了一些用圆设计的漂亮图案，让学生感受圆的美，并说全部