2024年[经典]小学语文教案5篇.docx

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2024年[经典]小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

教学目标：

1.分角色朗读课文。

2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品行。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学难点：

廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品行的感受指导。

教学过程：

一、忆“避”，明品行（复习第一幕）

1.学生用自己的话概括第一幕的内容。

2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）

3.说说蔺相如“避”的缘由？（板书：顾全大局）

二、阅读其次幕

1.场景引读。

（1）学生读。

（2）“蔺相如在客厅踱步。”

踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思索什么呢？

设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品行，为下文的阅读、理解作铺垫

（3）“韩勃匆忙走上”。

匆忙：急连忙忙的样子。韩勃为什么匆忙？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）

（4）想象：廉颇突然来访，假如你是韩勃，你会怎么想？

廉颇突然来访，假如你是蔺相如，你会怎么想？

（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（惊奇）

为什么惊奇？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。）

设计意图：通过想象引导学生揣测廉颇此行的目的，结合“惊奇”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品行做个铺垫

2.“快请廉将军进来！”

（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？

（2）平常，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的状况下，为什么叫快请廉颇进来？

想象：假如你是一个老百姓，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？

假如你是秦国在赵国的奸细，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？

假如你是赵国的大臣，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？

（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。

设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细微环节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个部分时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。（赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会抓紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危急了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的）让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品行的相识。

3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”

（1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？

（2）“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！

设计意图：用“迎”与前文的“避”形成对比，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。

（3）看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？

廉颇连忙跪下来！（①廉颇跪下来的缘由？相识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“连忙”一词可见廉颇认错的真诚！）

廉颇的错在哪儿？（用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局）

（4）廉颇的错误大吗？假如是你，你会怎么惩处廉颇呢？

（5）蔺相如是怎么做的呢？

课件出示：“（赶忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”

（双手扶起廉