2024年(推荐)《呼风唤雨的世纪》教学反思.docxVIP

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2024年(推荐)《呼风唤雨的世纪》教学反思

《呼风唤雨的世纪》教学反思1

《呼风唤雨的世纪》

教学设计学习目标：1、相识生字，正确朗读、理解新词，《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发学生酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学打算：课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑

1、同学们肯定都看过《西游记》吧？你最喜爱里面的哪个人物呢？为什么？

师小结：老师知道了，同学们之所以喜爱这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

2、今日，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？

二、自主学习，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解快乐中的什么疑问？还有什么不懂的？

要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

2、检查课前自学状况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：奇迹（ｊì）依靠（ｌàｉ）潜（ｑｉáｎ）入

洞察适（ｓｈì）用幻想哲学家因特网

农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料

（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”

3、生回答前面提出的问题，解决简洁问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）

三、研读课文、理解内容

20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思《《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思》。为什么这样说呢？今日我们就一起去验证一下吧！

1、齐读最终一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创建着一个又一个神话，科学正在为人类创建着比以往任何时代都要美妙的生活。”

2、科学创建了怎样的`神话？创建了怎样美妙的生活？默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

3、同桌探讨后，全班集体沟通：

句子①：“人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百零一年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

理解：a读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

b“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

c想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？

句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、便利，是过去王公贵族想也不敢想的。”

理解：a“等”字可以去掉吗？为什么？b除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的改变？学生展示、沟通课前收集的资料。师出示《科学变更人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么？c辨析“发觉”和“独创”。说说：哪些是人类的发觉？哪些是人类的独创？d过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和便利？为什么说人类生活的舒适、便利是过去