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教学课题
地形图的判读
教学课时
1
备课老师
周云兵
教学目标
1.学问目标
(1)初步了解地形图上等高线、等深线等基础学问
(2)初步学会推断地势的凹凸起伏，在地图上识别五种地形
2.实力目标
学会在地图上推断地势的凹凸起伏
3.情感看法价值观
多方面培育学生读图和运用地图的实力，使学生领悟驾驭学习方法的重要性，明确驾驭地图学问和技能，使学生能够对我国及世界的地貌进行了解，培育学生的爱国之情。
教学重点与难
点
重点：等高线形态与地势凹凸、坡度陡缓的关系
难点：在等高线上识别山地不同部位
教学打算及手
段
多媒体教学
教学流程
动态修改部分
导入新课：今日，老师给同学们带来一个谜语：容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩。同学们，请猜一猜，是什么(打一地理常用工具)学生回答。
那又有谁爬过齐岳山和汪营的福宝山呢?(用多媒体展示出齐岳山和福宝山的图片)请问：它们有什么特征呢?(学生回答。高耸、陡峭、起伏大、有的起伏和缓、海拔高。。)那么我们怎样在地图上
把它表示出来?我们如何在平面上来表示山地凹凸起伏的形态特征呢?我们今日就来学习等高线地形图
2老师先用多媒体展示图片“等高线与地形”,组织学生分小组探讨以下问题：
(1)什么是等高线?它与海拔是什么关系?
(2)什么是地形图?一座山的陡坡和缓坡怎样从地形图上看出来?
3老师再播放山体的地形图。从各个不同的方向视察等高线地形图，帮助学生对等高线地形图的理解。4老师选择其中的一幅图，进行教学示范，让学生驾驭肯定的学习方法，然后再组织小组开展合作学习，最终由小组派代表沟通汇报，老师点评。
5老师用多媒体展示出五种主要地貌以及五种主要地形类型。
6老师以作业的方式展示“分层设色地形图”,并讲解，让学生理解。
老师先让学生把地图上相应的地形填在图上，然后推断。最终，归纳“分层设色地形图”的学问。
7老师引导学生归纳总结本节课的内容。
课堂作业
(1)在等高线地形图：
1填空题上，等高线向低处凸出部分为山
脊.多条等高线重合的地方为悬崖。
(2)在等高线地形图上，陡坡的地方，等高线密集，缓坡的地方，等高线稀疏。
(3)等高线是在地图上，把海拔相同的各点连接成的线，等深线是将水域中深度相等的各点连接成的线。
(4)山谷的特征是两边高，中间低，等高线向高处凸出。
2填图。展示多媒体。
板书设计
地形图的判读—等高线地形图等高线地形图
1等高线：
2等深线：
3.等高线特点：
4.等高线稀疏与坡度陡缓的关系：
课件存储位置
(地址)
教学反思
都亭初中电子备课
教学课题
地图的应用
教学课时
第一课时
备课老师
周云兵
教学目标
1.学问和技能
通过学习，让学生能够依据实际状况选择不
同比例尺的地图。
2.过程与方法
通过学习，让学生尝试运用多种方法来获得
学问，学会展示自己，学会与人合作。
3.情感看法与价值观
激发学生学习的爱好和探究学习的爱好，变
更传统的学习方式。
教学重点与难点
常用地图的选择、运用
教学打算及手段
播放山东地理优质课竞赛一等奖视频
(含网络资料的运
用)
教学流程
动态修改
部分
(新课导入)
(新课探究)
主题一：总结方法
以自己运用地图获得信息为线索，引导学生总结读图方法。
主题二：选择地图
(提问)同学们，你们在生活中曾经运用过什么地图?你曾经见过或听说过什么地图?
学生回答完，展示多种多样的地图。
(过渡)观看完这么多的地图，同学们有什么感受?总结地图多种多样，并明确常用地图。
强调我们要依据运用目的选择合适的地图。
主题三；常用地图的选择和运用
引导学生完成探究活动一“政区图”环节。
1.比较图幅相同的中国政区图和聊城市区图，我们知道：
2.我要找东昌中学在聊城市区的位置应选择图，
并从图中看出东昌中学在聊城市政府的方。我要找山东省在中国的位置应选择图。
3.去一个城市巡游，想知道该城市的位置，应当参考
(大或小)比例尺地图；想了解这个城市更多的状况，就要选择(大或小)比例尺地图。
以游世博为线索，引导学生设计出行路途，完成探究活动二“交通图”环节。
1.这次旅行，我们可以选择什么交通方式或交通工具到达上海?
2.假如从济南坐飞机去，请从上图中量算济南到上海的大体直线距离。
3假如坐火车去，请结合《中国铁路干线分布图》局部地图
设计出三种出行路途，选出最近便最合理的路途，并说出其依次经过的主要城市。
以进入世博园为线索，引导学生运用上海世博会园区总览图，完成探究活动三“导览图”环节。
读上海世博会世博园区总览图，探究以下问题：1.世
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