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古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教案

《绝句》教学设计

一、教学目标

1.认知目标：学生能正确朗读和背诵《绝句》，理解诗歌描绘的春天景象。

2.技能目标：学生能识别并解释诗中的生字生词，如“迟日、“泥融”等。

3.情感目标：激发学生对春天的热爱，感受诗人对自然的赞美之情。

二、教学重点

1.通过诗歌语言感受春天的美丽。

2.理解并运用诗中的生字生词。

三、教学难点

1.感受诗歌的意境，理解“迟日、“泥融”等词语的含义。

2.描述春天景象，表达个人情感。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）情境创设

①展示多媒体课件，播放一段春天的自然风光视频，让学生观察画面。

②请学生描述视频中看到的春天景象，如：绿树、鲜花、蝴蝶等。

（2）话题引入

①教师引导学生分享自己心中的春天，可以是景色，也可以是感受。

②提问：“同学们，你们心中的春天是什么样子的呢？有什么特别的体验吗？

（3）诗歌初读

①教师朗读《绝句》，让学生初步感受诗歌的韵律和春天的气息。

②鼓励学生尝试跟读，注意读出春天的温暖和生机。

（4）问题引导

①提问：“杜甫笔下的春天与你们心中的春天有什么相似之处呢？”

②引导学生找出诗中描绘春天的关键词，如“迟日、“花草香”等，为后续学习做铺垫。

（二）初读感知

（1）感知诗歌韵律

①学生自由朗读，尝试感受诗歌的节奏和韵脚。

②分组比赛，看哪一组能读出最和谐的韵律，教师点评。

（2）教师示范与跟读

①教师深情朗读，强调诗歌的停顿和重音，展示诗歌的韵律美。

②学生跟读，教师逐句指导，纠正字音，如“丽、“香”等字的读音。

（3）听音想象

①关闭课本，学生闭眼聆听教师再次朗读，想象诗中的画面。

②学生分享听到诗歌时脑海中浮现的景象，教师引导学生描述“江山丽、“花草香”的画面。

（4）节奏游戏

①教师将诗句拆分成几个小节，学生通过拍手、跺脚等方式为每个小节配乐。

②分组创作，每组选择一句诗，用不同的动作或声音表现诗的节奏，全班合演，增加课堂趣味性。

（5）字词注音

①学生找出不熟悉的字词，如“迟日、“泥融”等，标记拼音。

②教师解释生词含义，如“迟日指春天日照时间长，引导学生理解诗句的意境。

（三）字词解析与意境探讨

（1）生字解析

①“迟日”探析

提问：同学们，你们知道“迟日是什么意思吗？

分析：解释“迟日”是指春天阳光渐长，天气渐暖的景象。

互动：请学生想象一下“迟日时，大地会是什么样子？

②“泥融”意境

引导：春天泥土融化，燕子忙着筑巢，谁能描述一下“泥融的画面？

讨论：讨论“泥融”如何体现了春天的生机和活力。

（2）意象分析

①“飞燕子想象

展示：展示燕子图片，引导学生描述燕子在春天中的活动。

情境：请学生闭上眼睛，想象自己是一只燕子，感受飞翔的快乐。

“睡鸳鸯”描绘

提问：诗中的“睡鸳鸯让你想到了什么？它们为什么能在沙滩上“睡”呢？

分析：解释“睡鸳鸯描绘的是春天温暖的环境，鸳鸯悠闲的场景。

（3）对比理解

①“迟日”与“春日的差异

引导：思考一下，“迟日”和我们常说的“春日有什么不同？

讨论：小组讨论，分享各自的理解，教师适时点拨，强调“迟日”的独特之处。

②“飞燕子与“睡鸳鸯”的关系

提问：这两者在诗中有什么共同点？它们的活动反映了春天的哪些特点？

分析：共同点是都在享受春天的温暖，反映出春天的和谐与生机。

（4）情境创设

①画面重构

动：让学生尝试用自己语言重新描述“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯的画面。

评价：鼓励学生大胆表达，教师和同学共同评价，分享各自的创作。

②情感共鸣

引导：引导学生想象自己置身于这幅春日画卷中，体会诗人的情感。

分享：邀请学生分享自己在春天中的美好记忆，与诗歌产生情感共鸣。

通过以上分析和互动，学生不仅理解了生词的含义，还感受到了诗歌的意境，进一步激发了他们对春天的热爱。

（四）深入理解

（1）诗词意境解析

①教师提