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《爬天都峰》教案

《爬天都峰》教案全文共1页，当前为第1页。教学目标

1.教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的精神.

2.训练学生使用边读边想的方法,理解词语,读懂句子的意思,进而理解课文内容.

3.学会生字,新词,练习用指定词语造句.

4.有感情地朗读课文.

教学重点,难点

1.让学生在理解词句的过程中,弄清我登天都峰前后的思想变化.

2.读懂课文结尾的一句话.

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一,教学目标

初读课文,让学生通过查字典,理解生字,了解字义,并联系上下文理解词义.

二,教学重点,难点

查字典,联系上下文,理解词义.

三,教学过程

(一)学生初读课文,查字典自学生字.

1.教师通过提问,引导学生回忆自学生字,词的方法步骤.

例:教师问:初读课文自学生字,词的方法步骤是什么

2.指名让学生回答.自学生字,词的步骤是:

(1)读:自读课文.

(2)画:画出文中生字,词.

(3)查:用音序查字法从字典中查找所学的生字.

(4)找:根据词义,从字典中找出难解字的字义.

(5)填表:按表格中的要求分析生字.

让学生按上述步骤初读课文,自学生字,词.

(二)指名按自然段读课文,检查自学.

1.指导学生读准字音.

课文中有些字是属于多音字.教师要注意让学生读准这些字的读音.如:假ji4,似sh@,都d.

讲课时,教师能够采用让学生给多音字在词语中选择准确读音的方法,作强化练习.

例:

天都峰d暑假sh(似乎s@

du#zh(sh@

还能够采用多音字组词的方法,让学生区别同一个字由于读音不同而表达的意思也就不相同.

例:

都d()假ji4()似s@()

d#u()ji3()sh@()

2.指导学生分析字形结构:

本课共有15个生字,教师能够采用填表的方法让学生通过课堂讨论,分析字形结构,实行强化训练.

如:按下面表格中的要求给生字分类.

3.讨论识记重点字的方法:

在分析字形结构的基础上,让学生讨论识记重点字的方法.

(1)查字典理解字义识记.

暑上下结构,上面是日,下面是者,查字典暑是热的意思.日指太阳下面的,者字通常指人.人站在太阳下晒着当然就很热了.这样让学生通过理解字义,而进一步牢记生字.

(2)用形近,同音字组词的方法识记生字.比如:

犹()豫()辫()

优()像()瓣()

乎()于()

呼()干()

(三)理解词语:

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑.

2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.

(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.

以鼓字为例,在课文中出现的新词是鼓舞.这是一个重点词,课后练习4中明确要求用鼓舞一词造句.要会造句首先要理解词义.但学生对着个词语理解起来较为困难.这时教师可引导学生通过查字典在弄清字义的基础上,理解词义.鼓本身是乐器名,字典中有敲鼓的意思,有引申为发动使人振作起来的意思.这样学生从字面便可理解鼓舞一词的意思是使人振作,奋发的意思.

接着,教师可引导学生从课文中找出带有鼓舞一词的句子.读后让学生将鼓舞一词的意思代入句中,并用自己的话口述这句话的意思,从而加深对词语的理解.

再比如:居然一词,通过查字典学生知道了居然的意思是出乎意料.联系课文内容是老爷爷对我说:现在居然爬上来了!这里为什么用居然一词呢教师通过这个问题引导学生读上文:是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!这个外貌的描写表明老爷爷的年纪很大了,本以为自己不可能登上天都峰,但在我的勇气鼓舞下,他竟然爬上了天都峰,这实属意外.因此文中恰到好处地用上了居然一词.

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