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要学习，抓紧啦！

七年级《羚羊木雕》教案

导语：《羚羊木雕》通过一次交换礼物的事件，表现了

浓亲情，珍视真诚无私的友情。下面是该课文的教学设

计，欢迎参考!

 教学目标：

 1.抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。

 2.在整体感悟课文内容的基础上，体会亲情，珍视真

诚无私的友情。

 3.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待

人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理

与父母沟通。

 教学过程：

 1、导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲

情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、

冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，

我们该怎样去面对，又会思考些什么呢?今天我们一起走进

一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤

心甚至眼泪。

 2、订正字词：

 3、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万

芳的妈妈，旁白。

 要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演

后请大家评议。

 4、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了

什么事?涉及到哪些人物?

 明确情节：“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)──插叙“赠送木

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雕”(我和万芳)──“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈

妈)──“取回木雕”(万芳和我)

 第一部分(1-16段)：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚

羊木雕而伤害了“我”的心。

 第二部分(17-23段)：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚

友谊。

 第三部分(24-25段)：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸

妈，暗寓对父母的批评。

 第四部分(26段-结尾)：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木

雕的过程和痛苦的心情。

 3、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人

物形象

 1.在文中圈点勾画出语言描写的句子。

 第一组：刻画妈妈的

 (1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。(去掉加粗词“突

然”，可以吗?)

 (2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧

地盯着我。(句中的“紧紧”表现了什么?)

 (3)“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。(不用“坚

定”，句子的表达效果是否会发生变化?)

 (1)中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出

妈妈的惊慌，“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神

态。(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态

度。

 第二组：写”我”的

 (1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。(“怦怦”一词用在句

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中有什么作用?)

 (2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，

低着头不敢看她。(加粗词有什么作用?)

 (3)“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发

抖。

 (4)“不!”我哭着喊了起来。

 (1)中“怦怦”是拟声词，形容心跳。被逼无奈，“我”受到的

惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显

示出“我”的真诚无私。

 2.思考：通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显

示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象?(提示：外在的形象

是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征)

 点拨：妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕

的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心

目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格

特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。

 3.从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声

音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，

可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么?

 明确：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速

度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的;至

于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。

 4.奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用

是什么?

 明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批

评。奶奶懂得尊