七年级语文上册-第五单元第21课《风筝》课件.docVIP

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七年级语文上册第五单元第21课《风筝》课件

鲁迅风筝鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。

20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年l0月19日病逝于上海。

一、听读课文，找出文中抒发“我”感受的语句，体会这种感受及生成的原因，感知课文内容。

1、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

2、于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。

3、但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。

4、我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。感受：→惊异和悲哀悲哀↓原因：毁坏风筝→精神虐杀

★课文围绕风筝，顺着我的感情变化，写了一件什么事？请同学们复述课文内容：

★写了“我”不许小弟放风筝并毁坏小弟的风筝，明白错误后寻求小弟宽恕而未得的事情。

★那么，我为什么要毁坏小弟的风筝、寻求小弟宽恕呢？

→很重很重地堕下去

→堕着堕着

→只得沉重着

寻求宽恕→求而未得

二、自读课文，探究我行为的动机，理解作者的写作意图和文章的主旨：提问：★我为什么不许小弟放风筝，并且毁坏他的风筝，对他进行精神虐杀？

怕他没出息

关爱小弟成长

体现：兄弟情深

★我又为何要寻求小弟宽恕？

明白错误

后悔、自责，纠正错误

抚慰小弟，抚平创伤

兄弟情深，勇于反省

★那么，我寻求宽恕而不得的原因又是什么呢？

三、分析求宽恕而不得的原因，探究课文的深层内涵：小弟宽宏大量不计较不是

全然忘却

毫无怨恨

被虐杀而不觉悟

小弟顾念兄

弟之情谅解也不是如何理解“故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”分析:“躲到肃杀的严冬中去”，就是不想看到春天，就是不想勾起对小弟的精神虐杀的回忆，就是不想目睹被虐杀而麻木不觉悟的精神状态，然而，现实生活中又到处是被虐杀而不觉悟的事实，让我无法回避，这种现实让我感到非常的失望和悲哀！“我”从小弟的身上看到中国民众被压迫，被剥削而麻木不觉悟的精神状态，感到无限的失望和悲哀，所以说“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

四、小结：

本文通过由风筝勾起的回忆，记叙了我毁坏小弟的风筝，明白错了以后寻求宽恕而不得的往事，表现了浓厚的兄弟深情。又通过小弟被虐杀而全然忘却，揭示了中国民众的麻木的精神状态，表现了忧民的思想。全文感情真挚而又深沉。

布置作业：

1、课后的“研讨与练习”一、三题，用作业本完成。

2、《畅游新课标》的第44—46页的练习题。