2.3地域文化与城乡景观教学设计.docxVIP

《2.3地域文化与城乡景观》教学设计

一、【课标解读】

课程标准：结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。

课标解读：首先，本条标准中行为条件为“结合实例”，因此，授课时要选择典型的案例为支撑，进行示范讲解；其次，本条课标中的行为动词要求为“说明”，即本节的认知要求属于理解水平，要求学生能够理解地域文化是如何影响当地的城乡景观，授课时要为学生提供“说明的条件”和“说明的机会”，需要为学生创设情境，应准备充足的背景材料以保证学生能根据材料分析说明，让其对知识能够有很好的感知、理解、内化；最后，本节认知内容为“地域文化在城乡景观上的体现”重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，学生应先理解地域文化、城乡景观两个核心概念，然后通过探究活动分析说明城乡景观如何体现当地的地域文化。

二、【教材分析】

本节内容为人教版必修Ⅱ第二章第三节地域文化与城乡景观，本节课主要探讨地域文化对乡村景观和城镇景观的影响。本节课是对乡村和城镇空间结构及“城镇化”知识的迁移运用，是对本章内容的整合与提升，也为后面学习区域发展及产业活动的相关内容做好知识铺垫。

三、【学情分析】

通过在本章前两节的学习，学生对乡村和城镇的相关知识有了较为清晰的认识，这为本节课的学习奠定了较好的基础。本节教学内容与学生的生活关系密切，学生整体上对城乡景观的认知相对较为丰富，学生学习兴趣较高，学习难度较小。但学生的兴趣可能只存在于文化的表面，对其深层的文化内涵、价值观、审美观及人地关系等知识理解不够透彻。在教学的过程当中，教师应当强化思路引领，利用典型案例创设真实的地理情境进行深层分析，促进学生从表面的文化景观现象学习和发掘深层的文化内涵，培养学生的地理核心素养，并形成正确的城乡发展观念。

四、【教学目标】

1.结合实例，理解地域文化的含义。（区域认知）

2.结合实例，分析地域文化对城乡景观的影响。（综合思维）

3.通过对地域文化差异表现形式和民居建筑景观成因的分析，认识到人类活动应适应和改造自然，培养学生的人地协调观。(人地协调观）

4.通过地域文化与城乡景观的关系，树立正确的城乡发展观念。（人地协调观）

五、【教学重难点】

重点：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

难点：结合实例，说明地域文化对城乡景观的影响。

六、【教学方法】情境教学法、合作探究法、案例分析法

七、【教学过程】

教学环节

教师活动

学生

活动

设计

意图

情

境

导

入

【活动】送“福”到家

展示部分省市的“福”字图片

同学们，“福”的本义为保佑、赐福。当用作名词时，指幸福、福气。每到春节，家家户户都会张贴福字，寓意着人们希望一切顺利，福气到来，平安健康的美好愿望。2017年，长春设计师林翔用了近一年的时间设计了我国34个省市的“福”字，并且将各地的文化特色元素融入了其中。老师在其中挑选了几幅“福”字图片，请大家将它们送回相应的省区。

在送福过程中，我们发现不同地区建筑景观不同，为什么不同的地区建筑特色不同？这与当地的地域文化有什么关系？就让我们带着这些问题，跟着送福到家的脚步，走进地域文化与城乡景观的学习。

思考问题，完成活动，进入情境。

通过“送‘福’回家”活动，调动学生学习积极性。突出不同地区的建筑景观特色，帮助学生将城乡景观与地域文化相联系，引入新课。

感

受

地

域

文

化

——文

化

与

地

域

文

化

文化源于人类对自身及世界的感悟和认知，是指人类社会发展过程创造出来的所有物质财富和精神财富之和。文化可以是物质方面的，如建筑、服饰、饮食等，也可以是非物质方面的，如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。

（提问）如何区分自然现象和文化？

文化的形成、发展与地区的自然环境、发展历史息息相关，具有典型的区域特征。不同的地区形成不同的文化现象。在特定的地域范围和自然环境中，人类长期生产生活创造出来的具有地域特色的文化形态称为地域文化，它是一定区域内自然和人文因素综合作用的结果。

我国幅员辽阔，历史悠久，民族众多，在不同地区形成了生产文化、民居文化、服饰文化、饮食文化、方言及戏曲文化等特色鲜明的地域文化。

展示中国传统民居、小年、八大菜系、民族服饰等相关图文资料，感受和理解地域文化。

【活动】

展示我国不同地区的民居景观图片

民居具有良好的环境适应性，传统民居建筑需要从材料、结构或样式上，适应各地不同的气候、地形等自然条件。下面是我国四个地区的民居景观，分析这些民居与当地的地理环境有什么样的关系？

理解文化、地域文化的概念，并能区分物质文化和精神文化。

根据图文资料，小组合作合作讨论自然环境对地域文化的影响。

铺垫重要概念，初步利用不同的文化景观，感受地域文化，推进后面习。

分析自然环境对特色建筑的影响，提高学生的综合思维能力，形成人地协调发展的观念。

探

寻

地

域

文

化

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