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认识图形（二）——七巧板

编写时间：执行时间：总序第个教案

教学内容：教材第4页的内容。

教学目标：

知识与技能:通过拼摆七巧板的活动，使学生进一步熟悉认识平面图形的特征，了解图形之间是可以相互转化的。

过程与方法：通过用七巧板拼摆图形和生活中的图案，使学生体会到数学中的美感。了解七巧板的历史，激发学生的民族自豪感。

情感态度与价值观：在操作活动中，培养学生与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。

重点和难点：认识七巧板，并能用七巧板拼出学过的平面图形。在了解平面图形的基础上，用七巧板创造性地拼图。

教学方法：

情景教学法

教学准备：

教材情境图制成的课件、七巧板。

教学环节：

一、导——激发兴趣，目标导学。

1．谈话：同学们，我们已经认识了许多图形，不知道同学们还认不认识它们，记不记得它们的名字。(教师出示图形，学生辨认)

出示图形并画在黑板上。

2．欣赏图形。

师：同学们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？(多媒体出示多种用七巧板拼成的图形)

3．揭示课题。

师：这七块图形叫七巧板，七巧板是我国古代的一种拼版玩具，由7块板组成，拼出来的图案变化万千，这节课我们就来学习《七巧板》。

二、学——自主学习,自我感知。

认识七巧板

师：你想了解有关七巧板的哪些知识？

让学生说说七巧板有几块？七巧板是由几种图形组成的？七巧板有什么奇妙之处？

谈话：同学们每人都有一副七巧板，请大家拿出来。

1．分一分：一副七巧板中有几种不同的图形呢？

2．数一数：每一种图形有几个？

3．比一比：哪些图形是完全一样的？

引导学生得出：有三种图形，分别为三角形、正方形和平行四边形。三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、探——合作探究，精讲点拨。

动手操作，深入探索

1．组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就分8个小组来比一比，举行一次夺星大赛，哪一小组得到的合作星最多，那个小组就是今天的冠军组，老师也会给这个小组相应的奖励。

2．用两块拼。

(1)谈话：拿出七块中的两块拼出一个我们认识的正方形。

(2)学生拼图。

(3)师：刚才我们用大小完全相同的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块拼成其他的图形吗？

(4)指名回答。

(5)师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

3．用三块拼。

(1)谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

(2)学生操作，小组长统计并汇报结果。

(3)在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。

(4)师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形。

4．用四、五、六块拼。

(1)谈话：拿出七块中的四块、五块、六块分别拼出一个我们认识的图形。

(2)小组合作拼图。

(3)小组长记录本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼成的。

5．用七块拼。

出示教材第4页“你知道吗”中用七巧板拼成的图形，指名说说这四个图案各代表什么。

(1)师：你喜欢哪一个图案？或者从中选一个你喜欢的，照样子动手拼一拼。

请四位同学到黑板上拼一拼。

(2)创新。

谈话：请同学们拿出自己的七巧板，用里面的七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班同学开展一场展览会。

四、练——训练反馈，当堂检测。

完成教材第4页做一做。师：你能用一套七巧板拼几个长方形？

小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。

五、结——拓展延伸，师生小结。

今天的学习你有什么收获？

作业设计：完成练习一的第8题

板书设计：

七巧板

七巧板：正方形1个平行四边形1个三角形5个