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《爆竹声声》教案

《爆竹声声》教案

[教学目标]

知识与技能：学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

过程与方法：通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

情感态度和价值观：让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。

[重点难点]

重点：了解关于爆竹的传说；

难点：锻炼学生复述课文的能力。

[课前准备]

教师准备：课件、视频

学生准备：搜集关于爆竹的资料

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、创设情境，激趣揭题

猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一节日用品。（鞭炮或爆竹）课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师：燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式，在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛，这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。

板书课题。

[设计意图]根据教学内容的安排，我选择以谜语导入，让学生在谜语中认识到包住的特点。从而导入新课简单省时，达到预期的效果。

二、初读课文，整体感知

《爆竹声声》教案全文共1页，当前为第1页。1．自由读文，读正确、流利。

2．指名分自然段读课文，纠正字音。

3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？

（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。

4.检查字词。

《爆竹声声》教案全文共1页，当前为第1页。

[设计意图]在学生多种形式阅读之后,以“让学生思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容，分别在课文的第几段？”入手，整体学习课文。

三、精读感悟，品味文本

1．为什么新春时候家家燃放爆竹呢？文中给我们介绍了一个有趣的传说。

2．自由读第4、5自然段，再次了解是怎样的传说？

3．指名读传说。其他生思考：传说的主要内容是什么？

4．理清传说脉络，帮助复述：用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西，让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁（课件出示）

5．根据主要内容，同桌练习讲述。

《爆竹声声》教案全文共2页，当前为第2页。6．指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。

师：复述课文是语文学习的一种基本能力，可以帮助我们更好地理解课文，锻炼我们的口语表达能力。

7．谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹？课件出示这句话：

（从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。）

师：世上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信的做法，现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年，还有哪些时候也放爆竹？……

师：再看“每逢”在句子中是什么意思？读这句话，(前半句与后半句表示两种情况关系紧密，有规律性。)能用“每逢什么时候，谁……？”说一句话吗？

8．说说你见过什么样的爆竹？………爆竹似乎与竹子没有关系，可为什么又叫爆竹呢？让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的是用竹子做的，这可真是名副其实呀。

9．师：在第1自然段中有没有不明白的词？街头巷尾什么意思？用它说一句话？

10．试着完成填空：爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（锯成竹筒），再把竹筒（扔进火盆里），然后竹筒（受热），竹筒内空气（膨胀），最后竹筒（爆裂）。

11．你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？

（竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……）

师：正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。

12．指名读第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火药）用火药制造的爆竹都有哪些种类？你还知道什么样的爆竹？

[设计意图]从爆竹名字的由来、传说和发展的顺序来分析课文。重点放在爆竹的名字的由来和传说的学习上。在教授以动作结合关键词来学习和把握课文的主要内容叫复述的同时，渗透写作方法的指导，告诉学生像这种有问有答的写作方法叫设问。然后，指导学生用刚才学过的方法来学习爆竹的传说上。学生掌握了方法，但由于教学内容较多，所以这部分的教学分别找了两名同学来进行复述。

《爆竹声声》教案全文共2页，当前为第2页。

四、总结课文，拓展延伸

1．随着科技的进步，爆竹的姊妹——烟花诞生了，（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例（课件）。因此，目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策，节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区，要求燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品。

2．同学们，如果节日里没有了爆竹，会给人什么感觉？

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