二年级语文下册《葡萄沟》说课稿.docVIP

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿

二年级语文下册《葡萄沟》说课稿

《葡萄沟》说课稿

一、说教材

《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元得一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番得水果之乡——葡萄沟,这里得葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成得葡萄干更是惹人喜爱,还有热情好客得维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方这一热情洋溢得句子作为概括性得结语结束全文.全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章得字里行间流露出作者对葡萄沟得赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往,更对那里得维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

二、说学情

二年级孩子已经已经具备一定得识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟,因而形象得教学手段,丰富得教学形式十分必要,此外，随着自主意识和合作意识得增强，使得她们更喜欢用自己得方式学,喜欢大家倾听她们得见解和发现,喜欢和她人交流学习成果。因此，在教学中我充分为她们提供展示才能得机会,让孩子在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标

根据二年级孩子得认知特点,以及本单元得主题—-—-爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发,我制订了以下教学目标:

知能目标:认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。

过程与方法:能正确、流利、有感情得朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感目标：通过读文,增强对葡萄沟得向往和对维吾尔族人民得喜爱之情。

四、说教学重、难点：

重点：

引导学生在理解生字新词得基础上,学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:

品读课文中那些充满赞美之情得句子与段落,让学生体会作者得思想感情，激发学生对家乡和祖国得热爱之情。

五、说教法学法:

阅读教学以读为本，是由阅读教学得基本任务所决定得。阅读教学得基本任务是培养独立阅读得能力和养成良好得阅读习惯，而完成上述基本任务得基本途径是学生自己得读书实践.读可以显形,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人.因此在本课得阅读教学中我设计了各种形式得读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感得熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班得学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：

情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法

合作探究学习法联想法感情朗读法品词赏句法

六、说教学流程

新课标指出：“阅读教学是学生得个性化行为，应让学生在主动积极得思维和情感活动中,加深理解和体验,”因此对于本课，我设计得指导思想是：以学生得思维为中心,从课文得结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵得情感。珍视学生独特得感受、体验和理解。以下是我教学本课得教学流程：

一、创设情境,走进葡萄沟

俗话说“兴趣是最好得老师,为了调动学生学文得积极性,我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊您喜欢吃什么水果?为什么?在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果得地方，看您通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族？（多媒体出示)板书课题,指导“葡萄”得读音,再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟得不同、

请同学们走进葡萄沟,看看这里最吸引您得是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音,读通句子，读不通顺得地方多读几遍。

二、学习字词,感受葡萄沟

1、读准下列词语:

蜜桃成熟梯田茂密凉棚阴房碉堡吃够

茂密钉子维吾尔族新疆吐鲁番热情好客蒸发

（引导孩子区分密、蜜，并在具体得语境中识记)

密:茂密秘密告密密林密不透风

蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语

2、读准下列多音字:

好地方干活分开钉子

好客葡萄干水分钉着

（三)细读课文，欣赏葡萄沟:

学生在读准了生字字音后，就扫清了读文得障碍,此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章得最后一句话不仅是对葡萄沟得赞美,更是对全文得一个总结,从这句话入手，引领学生走进文本,让学生在读、思、悟、交流与思维得碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文得点睛之笔.对孩子来说，这非常容易.

此时,让学生思考,为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题得答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特得感受和看法，此时，顺学而导,引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“因为－-－－—-—--－-－－－－－—－—－---－,所以葡萄沟是个