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【苏教版】五年级数学下册教学计划及进度表

一、学情分析：

五年级（1）班学生上学期的期末成绩检测不错，学生的基础知识还是比较扎实的，教师在教学中只要针对个别基础薄弱的学生进行相关知识的复习，就能顺利地开展教学工作。新学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的状态，为今后的学习无论从知识掌握还是能力提升上做好有力的铺垫。

二、教材分析：

本册教材共安排8个单元。“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，分成五部分。第一部分是数的认识，有2个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”。第二部分数的运算，是第五单元“分数的意义和性质”。第三部分式与方程，是第一单元的“简易方程”。第四部分是第七单元“解决问题的策略”。“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第六单元的“圆”；一个单元是图形，即第二单元的“折线统计图”。“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排2次。“蒜叶的生长”、“和与积的奇偶性”和“球的反弹高度”。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题

的能力，获得积极的情感体验。教材还结合学习内容安排了一些思考题，以增加教学内容的弹性，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

三、教学目标：

1、会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；

2、经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；

3、经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能；

4、通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握圆的周长和面积公式，进一步积累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识和基本技能。

5、通过这些学习获得数学思考和问题解决以及情感、态度以及价值观方面的提高。

四、重点难点：

1、重点：理解方程、数对的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，掌握圆的特征及分数的加减法的计算方法。

2、难点：将问题抽象成方程，会用数对表示位置，掌握分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。

五、教学措施：

1、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

2、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

3、面向全体、全面提高学生的整体素质

4、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

5、本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。

6、要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

教

教学进度

周次

教学内容

周次

教学内容

1

一、方程（一）

4

13

七、统计

2

2

一、方程（一）

4

14

八、分数加法和减法

4

3

二、确定位置

3

15

九、方程（二）

4

4

三、公倍数和公因数

3

16

九、方程（二）

4

5

三、公倍数和公因数

3

17

十

、圆

5

6

四、认识分数

5

18

十

、圆

5

7

四、认识分数

5

19

整理与复习

8

五、找规律 2

20

期末复习

9

期中复习

21

期末考试

10

期中考试

11

六、分数的基本性质

5

12

六、分数的基本性质

4

在悬挑构架安装时均在支撑架顶部的限位板上，具备卸荷条件后采用千斤顶架设在顶部内侧支架上，与钢梁顶紧后，将外部支架的限位板采用气割割除，再进行缓慢卸荷；卸荷应在与该榀屋面主梁连接的屋面次梁全部安装到位、焊接完成后24小时，并且过焊缝探伤合格后，方可进行卸荷工作。卸荷顺序根据构件安装顺序，由北向南依次进行卸荷。

为保证本钢结构工程安装的顺利进行，我在现场成立验收小组，专门负责构件的验收工作。同时，监理单位也将向制作厂派遣驻厂监理工程师，对原材料及成品等进行抽样复验同时进行见证取样、送样。对构件制作过程进行质量记录全过程的监督。厂里构件质量部门自检合格后，须监理工程师验证并签署意见后，方可出厂。

焊接过程来自焊条、焊剂空气的氢气，在高温下被分解成原子状态溶于液态金属，焊缝冷却时候氢在钢溶解度急剧下降，由于焊缝冷却很快，氢来不及逸出，留在焊缝金属，过一段时间后，在焊缝或者融合区聚集，当聚集到一定程度在焊接应力作用下导致焊缝或者热影响区产