Unit 5 Do you like pears？大单元整体教学设计 英语三年级下册 人教PEP版 .pdf

三下《Unit5Doyoulikepears？》

单元整体教学设计

单元主题：Eathealthily,Eatcivilized

该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“生活与学习”、“个人喜好与情感

表达”及“文明用餐”。

一、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发

挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入

语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体

教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框

架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体

现整合性和纵深行。

二、单元内容分析

本单元以“Eathealthily,Eatcivilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重

点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学

生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所

涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的

饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任

务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节

语音阅读融合课，一节故事课。

语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购

买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备

买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家WuBinbin已经来到

了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的

句型。

语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过

Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以

及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，

提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。

语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的

水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部

分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发

音。

语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自

助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单

元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，

并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明

用餐。

三、学情分析

三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜

欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学活，又具体易懂，符合

学生现在的认知水平生。学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英

文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解

其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Havesome...

CanIhave...?等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，

对于学习本单元的内容有很大帮助。学生基础存在个性差异，在教学中既要注意

教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Eathealthily,Eatcivilized

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

（一）Buyfruit