3.1世界是普遍联系的件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

第三课把握世界的规律

3.1世界是普遍联系的;世界是怎么样的（状态）：;;单击此处添加标题;;这些成语、故事、俗语表明世界是普遍联系的。

事物之间以及事物内部诸要素之间，存在着相互依赖，相互影响，相互制约和相互作用的关系。;1.联系的含义：;2.联系的特征;课堂小练;2.联系的特征;1.宇宙斗转星移

2.我国的嫦娥奔月工程

3.南水北调

4.自然界中的食物链

5.花开花落

6.围魏救赵;判断以下说法是否正确：

1.人类可以建立（改变）具体（新）的联系

2.人类可以建立（改变）固有的联系

3.人类可以根据自身需要建立具体（新）联系

4.人类可以根据固有联系建立具体（新）联系

5.人们可以创造或消灭联系;思维拓展：;情境分析;2.联系的特点;问题归纳;;1.（2023·广东·统考高考真题）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（）

①人的活动方式体现了人的世界观

②美的源泉存在于人的经验感受之中

③通过实践活动可以建立事物的新联系

④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值

A．①② B．①③ C．②④ D．③④;2．（2023·辽宁·统考高考真题）“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见（???）

①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律

②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动

③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果

④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④;(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统

(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)

(3)水分子中的氢原子、氧原子

(4)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期;1、整体和部分的辩证关系;???一发而动全身；

一石激起千层浪；

国兴则家昌，国破则家亡；

细节决定成败；

一趾之疾，丧七尺之躯；

不谋万世者，不足谋一时；

牙疼不是病，疼起来要人命；

大河有水小河满，大河没水小河干；;;辨识判断;整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

【注意区分】“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；

但又有区别，并不是所有的整体都是系统，只有具有系统的基本特征，即整体性、有序性和内部结构的优化趋向的整体才是系统，因此系统不能与整体完全等同。;情境分析：;判断：整体的功能总是大于部分功能之和。;世界是普遍联系的;1.世界上的任何事物都处在联系之中。

2.任何两个事物之间都有联系。

3.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。

4.联系是客观的，人们无法改变。

5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。

6.联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。

7.事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。

8.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。