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《小学生心理辅导》课程教学大纲
课程名称：小学生心理辅导 课程类别：教师教育必修课
适用专业：小学教育 考核方式：考查
总学时、学分：16学时、1学分 其中实践学时：0学时
一、课程教学目的
《小学生心理辅导》是小学教育的必修课程。课程的教学目的，
《小学生心理辅导》是小学教育的必修课程。课程的教学目的，是使学生在比较系统而全面地掌握必要的小学生心理学基础理论和基本知识的基础上，把握小学生心理发展的特点及心理发展规律，了解小学生常见的心理问题及干预手段，以提高学生的综合素质。
二、课程教学要求
本课程的教学要求是：通过教学使学生了解和掌握小学生常见心理问题和问题行为的甄别与干预等；对小学生游戏和心理剧辅导有一定了解，能开展班级心理辅导活动等，为将来从事教育工作奠定基础。三、先修课程
普通心理学、小学生心理学
四、课程教学重、难点
教学重点：小学生常见心理问题及问题行为的认识
教学难点：小学生常见心理问题及问题行为的甄别、辅导与干预
五、课程教学方法与教学手段
本课程主要以讲授法为主，并适当采用问题情境教学法、讨论
本课程主要以讲授法为主，并适当采用问题情境教学法、讨论法、谈话法、案例分析法、自学讲解与辅导相结合的教学方法，运用多媒体辅助教学。
六、课程教学内容
第一章绪论（2学时）
1
1.教学内容
（1）小学生心理辅导的内涵与目标
（2）小学生心理辅导的原则
（3）小学生心理辅导的基本理论
2.重、难点提示
教学重点：小学生心理辅导的内涵与目标、原则教学难点：小学生心理辅导基本理论的理解
第二章小学生常见的心理问题及辅导（2学时）
1.教学内容
（1）小学生认知心理问题及辅导
（2）小学生学习心理问题及辅导
（3）小学生人际交往心理问题及辅导
（4）小学生情绪、意志心理问题及辅导
2.重、难点提示
教学重点：对不同心理问题的了解和判断教学难点：对不同心理问题的辅导
第三章小学生问题行为的甄别与干预（4学时）
1.教学内容
（1）品行问题的甄别与干预
（2）不良行为习惯的甄别与干预
（3）退缩行为的甄别与干预
2.重、难点提示
教学重点：问题行为的甄别教学难点：问题行为的干预
第四章小学生心理障碍的甄别与干预（2学时）
1.教学内容
（1）品行障碍的甄别与干预
（2）小学生情感障碍的甄别与干预
（3）小学生学习和交流障碍的甄别与干预
2.重难点提示
教学重点：小学生心理障碍的甄别教学难点：小学生心理障碍的干预
第五章小学生班级心理辅导活动课设计（4学时）
1.教学内容
（1）小学生班级心理辅导活动课设计
（2）小学生班级心理辅导活动课实施与评价
2.重、难点提示
教学重点：小学生班级心理辅导活动课设计
教学难点：小学生班级心理辅导活动课实施与评价
第六章小学生心理辅导的工作开展（2学时）
1.教学内容
（1）小学生心理辅导教师的道德素养与专业素养
（2）小学生心理辅导室的创建
（3）小学生心理辅导档案的管理
2.重、难点提示
教学重点：小学生心理辅导教师的道德素养与专业素养教学难点：小学生心理辅导教师的道德素养与专业素养
七、学时分配
章目
教学内容
教学环节
理论教学学时
实验教学学时
一
绪论
2
二
小学生常见的心理问题及辅导
2
三
小学生问题行为的甄别与干预
4
四
小学生心理障碍的甄别与干预
2
五
小学生班级心理辅导活动课设
4
六
小学生心理辅计导工作的开展
2
总计
16
八、课程考核方式
1.考核方式：
考查
2.成绩构成：
平时成绩与期末成绩
九、选用教材和参考书目
［1］《小学生心理辅导》，彭小虎，华东师范大学出版社，2012年
［2］《小学生心理学》，李晓东编，人民教育出版社，2003
［3］《发展心理学》，林崇德编，人民教育出版社，1995年版
［4］《学会学习：小学生学习心理辅导课程》，关蔚，人民日报出版社，2019年
可充分挥屋面桁架的承载作用，节省内部楼面的竖向结构材料，同时满足了建筑内部大空间的要求。吊挂结构通过高强钢棒将楼层自重楼层荷载传递至屋盖桁架，传力方式与传统的建筑结构明显不同。施工前采用通用有限元分析软件模拟分析吊挂层钢屋盖，在不同的砼浇筑顺序情况下，对吊挂层结构受力及变形的影响进行分析，优化后确定最终的砼浇筑顺序。并对施工过程柔性楼层吊杆的应力值进行实时监测跟踪，确保施工过程不出现异常情况。施测方法：在混凝土承台、短柱预埋与地脚螺栓定位板面同高度的角钢架子，纵横双向心线均投测在架子上，并用红色三角标识，将其与定位板上纵横柱定位轴线比较，根据偏差情况，调整定位板，使得定位板的纵横轴线与投测的轴线完全重合为止。定位板上的纵横轴线，与设计位置的允许误差为0.3mm。在混凝土浇注完毕后初凝前，应再次检测定位板上的心线，如现偏差应即
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