八年级数学一次函数 八年级数学一次函数思维导图 (20篇）.docxVIP

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八年级数学一次函数八年级数学一次函数思维导图(20篇）

八班级数学一次函数的意思是**直线图形，直线上任意两点的一次函数公式为y=kx+b**^[1][2]^。

一次函数是一种一次次的函数，为一次方程，未知数x、y次数都是1，且图像为一条直线。是一条直线，直线上任意两点的连线斜率相同^[2]^。以下是有关于八班级数学一次函数的有关内容，欢迎大家阅读！

八班级数学一次函数1

从这节课的预备来看，针对教学内容从课题的引入、学问的呈现方式、同学的学习活动支配、学问的巩固练习等多方面进行了多次的修改。

通过课堂的实际实施感觉上也不是尽善尽美，还有令人不满足的地方。老师应当通观教材，把握学问的脉络体系，又要站在高于教材的位置统筹支配。这样，老师才能敏捷的把握课堂教学。而现在，老师缺乏的正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多了一些稳重，少了一些敏捷。而在课堂上，老师面对的是数十名同学，师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要敏捷的多、开放的多，有可能老师固定的设计会影响到同学的思维进展。从这一角度讲，老师应在把握学问的基础上。结合同学的.表现，敏捷多样的处理学问。同学是学习的主体，同学活动是新教材的一大特点。新教材在学问支配上，往往从实例引入，抽象出数学模型。通过同学的观看、分析、比较、归纳，探究学问的发生、进展、形成的过程，得出结论，并能运用解决实际问题。侧重于同学力量的培育，让同学知道学什么，如何学。因此，教学过程中，如何支配同学的学习活动至关重要，本节课，同学活动设计了三个方面。

一是通过画函数图象理解一次函数图象的外形。

二是两点法画一次函数的图象。

三是探究一次函数的图象与k、b符号的关系。

在同学活动中，如何调动同学的乐观性、互动性，提高同学活动的实效性。值得老师们探讨。为了达到上述目的，我结合每个活动，都给同学明确的目的和要求，而且供应操作性很强的程序和题目。如在活动一中，要求同学观看图象的外形，两条直线的位置关系。

在活动二中，强调两点法（直线与坐标轴的交点）画直线。在活动三中，探究k、b符号与直线经过的象限与增减性的关系。同学目标明确，操作性强，受到了较好的效果。本节课的重点是由一次函数的解析式确定函数图象，讨论函数性质。由函数图象的位置推断解析式中k、b符号。体现了数学中特别重要地数形结合的思想。这段内容的教学，还是从同学活动动身，从详细的实例讨论起，观看图象的位置和性质，在根据k、b的符号分类争论，使同学建立起数形之间的联系。还要找到数形间的结合点，明确k的符号打算直线的什么位置，b的符号又打算了什么。为了加深同学对学问的理解，课上设计了由解析式画函数图象的草图，由草图的位置推断解析式中k、b的符号的练习，收到了肯定的效果。

八班级数学一次函数2

本节课的复习目标是：理解一次函数的关系式，把握一次函数的图象及有关性质;会用待定系数法求一次函数关系式;能运用一次函数的相关学问解决简洁的数学实际问题，培育同学数形结合的力量。教学重难点为一次函数关系式及图象性质的综合运用。对于本节内容我将教学案分为三部分：

一、课前复习;

二、例题精讲;

三、课堂作业。

有效的课前复习它有利于督促同学准时复习回顾本节内容，有利于老师了解同学把握学问的状况，所以课前我先将同学的复习作业准时批阅，课上将同学作业中失误率较高的题目准时评讲，查漏补缺;课上选取典型的例题，其中考查的学问点有已知点求直线的关系式，有已知直线求点，一次函数的增减性、一次函数与方程、与不等式之间的关系，有利用数型结合的思想解题，有一次函数与坐标轴围成的图形的面积问题，也有一次函数的实际应用等等，在例题的选取上基本已将大多数学问点容纳其中，课上在同学的主动参加下，一起完成了例题的讲解，最终还剩下不到5分钟的时间一起完成课堂检测。

本节课中始终以一次函数的图象与性质为主线进行复习，课堂教学时重视同学对基础学问的理解和基本方法的指导，重点解决同学在平常学习和练习中的难点和易错点，有针对性的进行复习讲解，本课采纳“教学案”的形式，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，同学自主学习与老师讲解诱导相结合，让同学自主、探究、主动地学习。把思维空间留给同学，把学习主动权还给同学，把自主时间还给同学，同时“教学案”的设计注意了夯实基础，复习实行“低起点、多归纳、快反馈”的策略，注意激发全体同学学习数学的自信念，教学中也注意同学解题的精确?????性及表达的规范性。当然本节课也有许多有待改进的地方，比如课上老师的总结有时不准时，在讲解直线上点P使得PM+PN取得最小值时总结不够，应当将题目中的共性找出来分析，找出题目中的基本