基于儿童文学特征的审美教育.pdfVIP

-

摘要

毕加索说,每一个儿童都是艺术家。审美是儿童的天性,是儿童把握世界的一种方

式。儿童文学的本质是供儿童审美的文学,文学文本只有通过审美化教学,才能

顺应文学的审美本性和儿童的审美天性。因此,应以审美的视角教学和阅读儿童

文学作品。把审美视角作为儿童文学作品教学的基点,儿童在大量接触感性的语

文材料、参加感性的语文实践活动中掌握语文，才能达成儿童精神成长与语言开

展的双重目标。

关键词：儿童文学审美教育文学特征

目录

总论……………………4

一、儿童文学的审美特征……………5

〔一〕仁爱的“人性美〞………5

〔二〕荒谬的“趣味美〞………6

〔三〕想象的“自由美〞………6

二、基于儿童文学审美特征的审美培养……………7

〔一〕以人性美培养学生“爱〞的审美情感…………………7

〔二〕以趣味美培养学生“快乐〞的审美情趣………………9

(三〕以自由美培养学生“想象〞的审美能力……………10

参考文献……………12

基于儿童文学特征的审美教育

总论

现行六年制小学语文教材中80%以上的课文属于儿童文学,儿童文学是专

.z

-

为儿童创作并适合儿童阅读的,具有独特艺术品性和丰富价值的各类文学作品的

总称〞,是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而为儿童创作和提供

的特殊文学品种。“儿童文学〞的概念有狭义和广义之分,狭义的“儿童文学〞仅指

幼儿文学和儿童文学，广义的儿童文学则包括幼儿文学、儿童文学和少年文学。

儿童文学作品阅读在培育学生的品性、修养孩子的情趣、丰富孩子的情感方面发

挥着重要作用,孩子在求真、向善、尚美的过程中逐步形成良好的个性和健全的

人格。从这个意义上说儿童文学守护着儿童的精神成长,这是儿童文学作品最

重要的价值,也是儿童文学作品教学最重要的价值取向。儿童文学以儿童为本位,

贴近儿童的生活和心理,表达儿童的情感和愿望,关注儿童心灵世界,具有儿童乐

于体验,能够承受的审美情趣。同一般文学一样,儿童文学活动(儿童文学创作一儿

童文学作品一儿童文学欣赏)主要是一种审美的精神活动,所以审美是儿童文学

的本质。审美教育就是〔施教者〕按照一定时代的审美观念和审美理想，选择和

利用适当的审美媒介，引发〔受教者〕审美经历〔感受、体验乃至操作〕，以培

养、陶冶审美能力和审美境界的活动或过程。〞

审美教育作为根底，不能取代，就在于它是素质教育中不可缺少的环节，并

渗透到其它教育诸环节中，与其它教育相辅相成。以美养善，寓教于美，能促进

道德的完善与升华，以美启真，丰富想象，有助于学生对科学知识的追求和探索，

培养和开展他们的创造性思维。以美怡情，净化心灵，则有助于学生调节心理，

疏导情感，增进身心**，可以说审美教育独特的本质和陶冶作用，是其它教育的

形式难以企及的。审美教育不仅是我国社会主义教育方针的主要内容，而且，随

着时代开展，将愈加显示出加强审美教育的重要性与迫切性。

审美作用在文学中的至高无上的地位和至关重要的作用。它承当着教育,认

.z

-

知等其它作用,没有审美作用的文学不成为文学。谈起审美作用,读者就会想到形

式上说耳悦目的娱乐作用,仅仅好看,好玩,也不能完全涵盖儿童文学的意义和功

能。儿童文学不是玩具,而是承载了更多的责任。它能给人正确认识,教育作用的