2023-2024学年湖北省武汉市江汉区九年级上学期历史期末试题及答案.docVIP

2023-2024学年湖北省武汉市江汉区九年级上学期历史期末试题及答案

第Ⅰ卷(选择题)

一、选择题(每小题2分)

1.《印度通史》中指出，“种姓”最初的意思是“覆盖物、掩蔽物”，与皮肤的遮盖联系在一起，每一个种姓都有他独特的肤色：婆罗门为白色，刹帝利是红色，吠舍是棕色，首陀罗是黑色。这表明古代印度（）

A.漂染业很发达 B.社会等级森严

C.法律制度严苛 D.王权至高无上

【答案】B

【解析】

【详解】根据题干和结合所学知识可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。题干材料表明古代印度社会等级森严，B项正确；题干中没有涉及古代印度漂染业相关信息，排除A项；为了维护种姓制度，奴隶主制定了很多的法律，其中最典型的便是《摩奴法典》。材料中只涉及种姓制度，没有涉及古代印度法律制度，排除C项；在种姓制度中，第一等级是婆罗门，掌管祭祀。国王属于第二等级，排除D项。故选B项。

2.下面是小武同学在学习世界古代史时所搜集的资料，据此可知罗马具有（）

在罗马举行的凯旋式中，一般都陈列将要成为奴隶的战俘；

在罗马的学校里，儿童语文训练的一部分是学习如何对奴隶发号施令；

在罗马讲演术中，演说者要避免缩头耸肩等奴隶常有的姿态。

A.君主专制的特点 B.奴隶社会的特征

C.民主政治的特色 D.古典文化的多样

【答案】B

【解析】

【详解】根据题干“一般都陈列将要成为奴隶的战俘”“儿童语文训练的一部分是学习如何对奴隶发号施令”“演说者要避免缩头耸肩等奴隶常有的姿态”和所学知识可知，公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主，在扩张过程中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者，材料体现了罗马具有奴隶社会的特征，B项正确；材料体现的是罗马的奴隶制，而不是君主专制的特点，比如中央集权，排除A项；材料体现的是罗马的奴隶制，雅典的民主政治，成年男性公民当家做主，排除C项；材料体现的是罗马的奴隶制，不涉及古典文化的多样等相关的信息，排除D项。故选B项。

3.12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。观察下图可知，这些大学的相似之处是（）

A.中世纪大学集中分布在西欧 B.中世纪大学集中分布在英国

C.大学主要分布在地中海沿岸 D.大学主要分布在大西洋沿岸

【答案】A

【解析】

【详解】根据题干图片信息可知，中世纪欧洲的大学数量众多，但是布局极为不均，主要集中在西欧的意大利、法国、德国等国家，A项正确；由题干图片信息可知看出，中世纪大学集中在西欧的意大利、法国、德国等国家，排除B项；地中海沿岸一部分有大学，不能体现图片中大学分布的特点，排除C项；大西洋沿岸有部分大学，但其他地区大学也很多，不符合题意，排除D项。故选A项。

4.阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并通过他们的著作将“阿拉伯数字”介绍到欧洲；中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，也都先后由阿拉伯人传入欧洲。材料表明阿拉伯人（）

A.沟通东西方文化交流 B.创造了独特的阿拉伯文化

C.热爱学习并博采众长 D.重视亚非文明的融合传承

【答案】A

【解析】

【详解】根据题干和结合所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，A项正确；大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化，排除B项；材料中只反映阿拉伯人是沟通东西方文化交流的使者，没有涉及对其他文明的学习，排除C项；阿拉伯人不仅重视亚非文明的融合传承，也重视欧洲文明的融合与传承，排除D项。故选A项。

5.16世纪末，英国租地农场主成了农业雇工的实际剥削者，而土地所有者只和租地农场主发生直接联系，而且是单纯的货币关系和契约关系。这一历史事实反映的是（）

A.庄园制度的兴盛 B.资本主义制度初步确立

C.封君封臣制形成 D.生产经营的资本主义化

【答案】D

【解析】

【详解】根据题干和结合所学知识可知，这实质上是雇佣和被雇佣的关系，这是资本主义生产关系的特征，D项正确；11世纪以后，农奴可以用货币购买劳役豁免权，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会，庄园制度逐渐衰落和瓦解，排除A项；资本主义制度初步确立是在英法美资产阶级革命后，排除B项；赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流