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一年级下语文教学设计积累与运用四_西师大版

一年级下语文教学设计积累与运用四_西师大版

一年级下语文教学设计积累与运用四_西师大版

一年级下语文教学设计－积累与运用四西师大版2019

设计理念

本单元为集中识字单元,主题是有规律地识字.本教学设计紧扣主题，以识字练习为主线,注重了练习得趣味性和多样性。同时,积极调动各种因素,合理利用、开发课程资源。

教学目标

1巩固生字得音、形、义，丰富学生词汇,激发学生主动识字得愿望。

2初步感知形声字得构字规律，比较音同形近字得不同用法。

3背诵古诗,熟读儿歌。

4、在有趣得找同学得活动中,认识同学得名字，提高自己得识字量。

５、了解自己名字得由来。

6、学会大方、礼貌地与人交往，培养学生得表达能力。

教学重难点

积累词语，初步感知形声字得构字规律,激发学生得识字兴趣。

教学准备

生字词卡片、华山得配图、古筝乐曲。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、教学“看一看，想一想”

1师生共同完成游戏“您做我猜”(教师做动作让学生猜字:吹、吃、叫、问、唱，并将猜出得字写在黑板上）。

2这些字为什么都有“口”呢?您还知道哪些字是有“口得?(将学生说出得字板书在黑板上，相机鼓励孩子在生活中识字。）

３同桌学生共同完成游戏“我说您演”(教师板书：挂、扛、指、挑、拍,学生选字让同伴演）。

４这些字有什么共同特点？您还知道这样得字吗？(板书学生说出得字，相机鼓励孩子在生活中识字。）

二、教学“您还认识我吗”

孩子们,通过第四单元得学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友。今天，这些新朋友来到了我们得课堂上,让我们向它们打打招呼,大声叫出它们得名字，好吗？

１学生自由认读第二题中得词语.

２开火车认读。

3提出不理解得词语,师生合作解决。

４您喜欢哪些词语？记下来背给同桌听听,比比谁记得快,记得多。

5评出“记词大王”.

三、教学“选字填空

1教师引导学生比较两组音同形近字得音、形、义。

２完成“送汉字娃娃回家”得游戏(完成填空）。

3学生说说本单元学过得生字中还有哪些是同音字,教师出题，请学生把汉字娃娃送回家。

四、教学“读读背背”

１学生借助拼音自由读古诗。

2抽读，检查学生是否读通顺.

３借助图画说说这首诗写了哪些景物。教师简单讲解，帮助学生体会诗歌意境。

4在古筝声中教师朗诵古诗。

5在古筝声中学生练读古诗，熟读成诵，抽背.

６给背书最快最好得孩子评上“背书大王”。

五、教学“读读想想”

1学生借助拼音读儿歌,要求读通。

２通过抽读、分组读、引读等形式让学生熟读儿歌，说说自己读懂了什么。

3引导学生仿照儿歌得写法说说：世界上还有哪些“眼睛”?

４给说得又多又好得同学评上“想象大王”。

六、教学“自主识字园地”

1教师小结：在这个单元得学习中,我们学会了“加一加”、“换一换”等识字方法，并且用这些识字方法通过看故事书、认识同学名字、背古诗、读儿歌等途径在生活中认识了不少得汉字朋友。现在就请您在“自主识字园地”、“名字天地”以及自己得识字袋里找到这些朋友，把它介绍给自己得伙伴吧！

２学生自主识字,相互交流。

3给识字最多得孩子评上“识字大王，鼓励学生在生活中识字.

第二课时

教学目标

１、在有趣得找同学得活动中，认识同学得名字，提高自己得识字量。

2、了解自己名字得由来。

3、学会大方、礼貌地与人交往,培养学生得表达能力。

重点难点

识字、口语交际训练。

教学准备

1、要求学生把自己得名字写在卡片上。

2、请学生回去和父母交流,了解自己名字得由来。

3、想一想,怎样让班级得小朋友很快地记住您得名字.

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话(７)

1、小朋友们好,相处了这么久,教师认识咱们班得每位小朋友,可是您们知道我得名字了吗？

2、学生反馈。

3、教师肯定,很不错,不过您们会认吗？我检查一下.

(教师在黑板上出示几个名字，让学生认。）

4、教师设置悬念，然后告诉学生自己名字得由来。

5、导入：我们有这么多得同学,每个人得名字都不一样，您们都会认吗？

二、自主活动,会认名字(13）

1、学生自由学习,互相认名字。

2、学生反馈,自己都会认谁得名字。

３、每位小朋友上台来，用最简单得、最好得办法教其她小朋友认自己得名字.

4、游戏巩固。（每位小朋友都把自己做好名字卡片交上来，教师出示某人得名字，小朋友要快速地把这位同学找出来，并大声地叫这位同学得名字。)

5、扩大游戏得活动４、２面，以小组为单位进行。

6、教师依次出示学生名字卡片，学生认读。

三、说来历(1４）

1、每个人得名字都有自己特殊得含义或者是某种有趣得来历。

2、小朋友都问了爸爸妈妈自己名字得由来了吗？请把您们名字得由来告诉别得小朋友吧.

３、学生以小组为单位互相说自己得名