三年级上册数学教案-5.2 含有小括号的混合运算 ︳西师大版.docxVIP

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三年级上册数学教案-5.2含有小括号的混合运算︳西师大版

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解含有小括号的混合运算的意义，掌握其计算顺序，并能够正确计算。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。

教学内容

本节课主要讲解含有小括号的混合运算。内容包括：

1.小括号的作用：介绍小括号在混合运算中的作用，即改变运算顺序。

2.计算顺序：讲解含有小括号的混合运算的计算顺序，即先算小括号里面的，再算小括号外面的。

3.实际应用：通过实际例子，让学生理解含有小括号的混合运算在生活中的应用。

教学重点与难点

1.重点：掌握含有小括号的混合运算的计算顺序，能够正确计算。

2.难点：理解小括号在混合运算中的作用，能够灵活运用小括号解决实际问题。

教具与学具准备

1.教具：PPT，计算器。

2.学具：练习本，铅笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些含有小括号的混合运算的例子，引导学生思考这些运算的特点。

2.讲解：讲解小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算顺序。

3.实践：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

4.应用：通过实际例子，让学生理解含有小括号的混合运算在生活中的应用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算顺序。

板书设计

1.含有小括号的混合运算

2.内容：

-小括号的作用

-计算顺序

-实际应用

作业设计

1.书面作业：做一些含有小括号的混合运算的练习题。

2.实践作业：观察生活中含有小括号的混合运算的例子，记录下来并与同学分享。

课后反思

本节课学生对含有小括号的混合运算的理解较好，能够正确计算。但在实际应用中，部分学生还是会出现错误，需要在今后的教学中加强练习和应用。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是整节课的核心，直接关系到学生能否理解和掌握所学知识。因此，对于教学过程的每一个环节，都需要精心设计和安排，确保教学效果。

教学过程详细补充和说明

1.导入

在导入环节，教师可以通过PPT展示一些含有小括号的混合运算的例子，如：

-\((34)\times2\)

-\(8\div(22)\)

-\(15-(6-3)\)

教师引导学生观察并思考这些运算的特点，例如：“同学们，你们发现这些算式有什么特别的地方吗？”学生可能会回答：“这些算式都有小括号。”教师接着问：“那么小括号有什么作用呢？”通过这种方式，教师可以激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的讲解做好铺垫。

2.讲解

在讲解环节，教师首先明确小括号的作用：改变运算顺序。教师可以通过具体的例子来说明这一点，如：

-\(34\times2\)和\((34)\times2\)的区别

-\(8\div22\)和\(8\div(22)\)的区别

接着，教师讲解含有小括号的混合运算的计算顺序：先算小括号里面的，再算小括号外面的。教师可以结合具体的例子，逐步演示计算过程，让学生跟随教师的思路进行计算。

3.实践

在实践环节，教师可以让学生做一些练习题，巩固所学知识。这些练习题应包括不同类型的题目，如：

-只含有一对小括号的题目

-含有多对小括号的题目

-小括号嵌套的题目

在学生做题的过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行讲解和强调。

4.应用

在应用环节，教师通过实际例子，让学生理解含有小括号的混合运算在生活中的应用。例如：

-超市购物时，计算打折后的价格

-计算班级平均分

教师可以设计一些实际问题，让学生用含有小括号的混合运算来解决。通过这种方式，学生能够体会到数学的实用性，增强学习兴趣。

5.总结

在总结环节，教师对本节课的内容进行总结，强调小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算顺序。教师可以让学生用自己的话来总结，以检验他们对知识的理解和掌握程度。

教学过程中的注意事项

1.激发学生兴趣：在导入环节，教师应通过生动的例子和有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.注重个体差异：在实践环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和支持。

3.鼓励合作学习：在应用环节，教师可以鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。

4.及时反馈与纠正：在学生做题过程中，教师应及时发现并纠正错误，避免错误观念的形成。

5.培养思维习惯：在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，而不