六年级下册语文学案 小升初作文指导：抓住特点写人 部编版.docxVIP

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六年级下册语文学案小升初作文指导：抓住特点写人部编版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解写人作文的基本特点和结构，掌握通过外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物性格的方法。

2.过程与方法：通过分析典型人物形象，学会观察、发现人物特点，并能运用到自己的写作中。

3.情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高对人性、人情的理解和关爱。

二、教学内容

1.写人作文的基本特点和结构。

2.人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法。

3.如何观察、发现人物特点。

4.如何将人物特点运用到写作中。

三、教学重点与难点

1.重点：使学生掌握写人作文的基本特点和结构，学会通过外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物性格。

2.难点：如何观察、发现人物特点，并将其运用到写作中。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、典型人物形象素材。

2.学具：作文纸、笔。

五、教学过程

1.导入：通过提问、讨论等方式，引导学生关注人物特点，激发学生对写人作文的兴趣。

2.新课导入：讲解写人作文的基本特点和结构，分析人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法。

3.案例分析：分析典型人物形象，引导学生观察、发现人物特点。

4.实践操作：让学生根据所学知识，观察身边的人，运用外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法，进行写作练习。

5.交流分享：学生互相交流、分享自己的写作成果，互相学习、借鉴。

6.总结提升：教师对学生的写作进行点评、指导，总结写人作文的技巧和方法。

六、板书设计

1.写人作文的基本特点和结构。

2.人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法。

3.如何观察、发现人物特点。

4.如何将人物特点运用到写作中。

七、作业设计

1.观察身边的人，运用所学知识，写一篇写人作文。

2.收集、整理一些典型人物形象素材，进行观察、分析，为写作积累素材。

八、课后反思

1.教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否恰当，教学效果是否良好。

2.学生反思：通过本节课的学习，是否掌握了写人作文的基本特点和结构，是否学会了通过外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物性格，是否能够观察、发现人物特点，并将其运用到写作中。

3.教师针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。

教学过程设计需要细致且具有针对性，以下是对教学过程的详细补充和说明：

1.导入

在导入环节，教师可以通过提出一些与人物描写相关的问题，如“你们认为一个人的哪些特点最能体现他的性格？”或者“你们在阅读故事时，是如何记住故事中的角色的？”，以此来激发学生的思考，引导他们关注人物的特点。同时，教师可以分享一些简单的人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

2.新课导入

在这一环节，教师需要详细讲解写人作文的基本特点和结构。可以通过举例说明，如一个典型的人物描写段落，分析其结构，包括开头、中间和结尾，以及如何通过外貌、语言、动作、心理等细节来表现人物性格。讲解时，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，以便学生更好地理解和记忆。

3.案例分析

选择几个具有代表性的人物形象，如课本中的角色、历史上的名人或者学生熟悉的人物，进行深入分析。教师可以引导学生观察这些人物的外貌特征、习惯动作、常用语言以及可能的内心想法，并讨论这些特点如何体现人物的个性。通过案例分析，学生可以学习到如何从现实生活中提取人物特点，并运用到写作中。

4.实践操作

在这一环节，教师应提供具体的人物描写练习，让学生尝试自己观察和描写。可以让学生选择一个班级同学或者家庭成员，观察他们的外貌、动作、语言等，并尝试用文字描述出来。教师可以提供一些写作提示，如“描述人物的外貌时，要注意哪些方面？”或者“如何通过对话展现人物的性格？”。在学生写作过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问。

5.交流分享

学生完成写作后，教师应组织学生进行交流分享。可以让学生自愿朗读自己的作品，也可以随机抽取学生分享。在分享过程中，教师应鼓励其他学生认真倾听，并在分享结束后给予评价和建议。通过交流分享，学生可以学习到不同的写作思路和技巧，同时也能从同伴的评价中获得反馈，进一步完善自己的写作。

6.总结提升

最后，教师需要对本次课程进行总结，强调写人作文的重要性和技巧。教师可以总结学生在写作中普遍存在的问题，并提出改进的建议。同时，教师应鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的写作能力。

通过以上详细的教学过程设计，学生可以系统地学习和掌握写人作文的技巧，提高写作水平。教师在教学过程中应注重学生的参与和实践，确保