人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 泊船瓜洲（教案）.docxVIP

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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读泊船瓜洲（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗中的重点词语，了解作者及写作背景，感悟古诗的意境。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会古诗的韵律美，学习作者的表达手法，培养鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养对古典文化的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学内容

1.诗歌背景：《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句，描绘了瓜洲的美丽景色和诗人的离愁别绪。

2.诗歌内容：通过对诗句的逐句解读，引导学生理解诗歌的意境，感受诗人对美好生活的向往和对离别的哀愁。

3.诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗句的含义，体会诗歌的意境，学习作者的表达手法。

2.教学难点：把握诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：简要介绍作者及写作背景，激发学生的兴趣。

2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，体会古诗的韵律美。

3.解读：逐句解读诗句，引导学生理解诗歌的意境。

4.讨论：分组讨论诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、意象等。

5.欣赏：欣赏与《泊船瓜洲》相关的画作或音乐，加深对诗歌的理解。

6.小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和艺术特色。

六、板书设计

1.课题：《泊船瓜洲》

2.作者：王安石

3.诗句解读：

-京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

-春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4.艺术特色：对仗、押韵、意象

七、作业设计

1.朗读并背诵《泊船瓜洲》。

2.结合诗句，描绘一幅瓜洲的美丽景色。

3.查找王安石的其他诗作，比较其风格特点。

八、课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生能否正确理解诗句，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。

2.教学方法：是否采用了多种教学手段，如朗读、讨论、欣赏等，激发学生的学习兴趣。

3.教学内容：是否充实，有无拓展学生的知识面，提高学生的文学鉴赏能力。

4.教学难点：是否有效突破，学生能否把握诗人的情感，培养文学鉴赏能力。

5.改进措施：针对教学过程中的不足，如何调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

一、导入的设计

导入是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。在设计导入时，教师可以采用以下方法：

1.背景介绍：简要介绍作者王安石的时代背景、文学成就等，为学生理解诗歌创造背景知识。

2.图片或视频展示：展示瓜洲的美丽风光，让学生对诗歌描绘的地点产生直观印象。

3.故事引入：讲述王安石创作这首诗的背景故事，激发学生的好奇心和求知欲。

二、朗读的指导

朗读是学习古诗的重要手段，通过朗读，学生可以更好地体会诗歌的韵律美和情感表达。在设计朗读环节时，教师应注意以下几点：

1.示范朗读：教师应进行准确的示范朗读，注意语气、节奏、情感的把握，让学生在跟读中感受诗歌的美。

2.个性化朗读：鼓励学生根据自己的理解进行个性化朗读，培养学生的独立思考和表达能力。

3.反复朗读：通过反复朗读，让学生逐渐深入理解诗歌的内涵，提高朗读水平。

三、诗句的解读

诗句解读是教学过程的核心环节，教师应引导学生深入理解诗句的含义，体会诗歌的意境。在设计诗句解读环节时，教师应注意以下几点：

1.逐句解读：逐句解释诗句的意思，帮助学生理解每个词语的含义和句子的结构。

2.情境创设：通过描绘诗歌描绘的景象，让学生仿佛置身于诗中，感受诗人的情感。

3.比较分析：将诗句与其他诗歌或现实生活中的情境进行比较，帮助学生更好地理解诗句的含义。

四、讨论的组织

讨论是培养学生思维能力、合作能力的重要途径。在设计讨论环节时，教师应注意以下几点：

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个诗句或一个主题进行深入讨论。

2.引导思考：教师应提供一些引导性问题，帮助学生深入思考诗句的含义和诗歌的艺术特色。

3.汇报展示：每组选派一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果，其他学生可以进行补充和评价。

五、欣赏的引导

欣赏是培养学生审美情趣、提高文学鉴赏能力的重要环节。在设计欣赏环节时，教师应注意以下几点：

1.多媒体辅助：利用多媒体展示与诗歌相关的画作、音乐等，让学生在视听享受中感受诗歌的美。

2.情感体验：引导学生将自己的情感与诗歌中的情感相融合，产生共鸣。

3.创作体验：鼓励学生尝试创作与诗歌相关的画作、音乐