小学语文评课记录 (19篇）.docxVIP

PAGE1

PAGE1

小学语文评课记录(19篇）

学校语文评课记录中的“评课”指的是对一堂学校语文课的评价和记录。详细来说，评课是对课堂教学活动的评价、分析和争论，旨在提高教学质量和促进老师专业进展。

“记录”则是指在评课过程中，对评价内容、争论过程和结论进行记录，以便后续查阅和使用。

因此，“学校语文评课记录”就是对一堂学校语文课进行评价和争论，并将评价内容记录下来的意思。以下是有关于学校语文评课记录的有关内容，欢迎大家阅读！

学校语文评课记录1

真正突出了以同学为本的思想，较好的发挥了同学的主体性，是新课改下一堂有实效性、有生成性的真实高效的课。

本课素材取用广，充分显示老师深厚的专业功底，将细节描写相关的课内外典型素材盘活，恰如其分地赐予同学捕获素材，启发同学让作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用细节描写表现人物。这循序渐进轻松地关心同学打开了写作思路。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

授之以渔，呈现生活。让同学轻松地学到了细节描写的招数。说轻松，是由于老师教得轻松。主要表现在课上无需滔滔叙述老师只引导同学看一看，听一听，比较比较，感受感受，议一议，再点拨点拨便达到了目的。再有，同学学得也轻松，，同学得到学问不是从老师的叙述中被动的接受的，而是通过看、听、比较、感受和议主动猎取的。更重要的是，同学在猎取学问的过程中，思维受到了训练。思维受到熬炼的价值要远远高于猎取学问本身。

整个教学环节和方法的设计，本着从同学中来，同学中去的宗旨。实践体会远比一味地老师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多。本节课上，老师的指导就像一星火种，点燃同学心中的言语制造的欲望和企盼。不仅激活了同学的创作思维，还为践行本色作文开创了珍贵的阅历。

评价多元，激活课堂。老师始终留意同学说话和写话的评价，而且评价方式多元，在评点中，再次让同学揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验胜利的乐趣，教学效果令人满足。在课中，我们看到的多是老师的真诚倾听，听到的多是老师的热忱鼓舞。老师的敬重促使同学拓展思路，开拓想象，真正还同学“真本性”。师生在相互碰撞中教学相长。

黄老师的作文课能结合教学内容，突出了以同学为本的思想，同学主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，对我们今日的作文教学有很强的示范性作用。

总之，黄老师的课到处布满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。

学校语文评课记录2

近期，我们学校组织了学校语文老师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？安xx老师教学的思路明晰，崔xx老师幽默的语言，郭xx老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多，赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上同学乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处……郭xx老师在教学《搭石》这一课时，她让同学一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。安xx老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。崔xx老师课堂语言简洁，精确?????，他用自己的挥洒自如的语言引领着同学

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的`，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟。

2、局部分析阅读阶段的自读感悟。

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。安老师让同学边读边想，将少年闰土的形象完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”

你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀