习作 写日记 第二课时 （教案）部编版语文三年级上册.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：习作写日记第二课时

教学目标：

1.让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。

2.培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3.引导学生关注身边的人和事，增强对生活的热爱和感恩之情。

教学内容：

1.日记的格式和写作方法

2.观察生活、积累素材、表达情感的方法

3.关注身边的人和事，培养感恩之心

教学重点与难点：

重点：掌握日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。

难点：观察生活、积累素材、表达情感的能力培养。

教具与学具准备：

1.教师准备：PPT、日记范文、写作素材

2.学生准备：笔记本、笔

教学过程：

一、导入

1.回顾上节课的内容，引导学生说出日记的基本格式和写作方法。

2.出示一篇日记范文，让学生分析其写作亮点。

二、观察生活、积累素材

1.引导学生关注身边的人和事，学会观察生活。

2.分享一些观察生活的技巧，如细节描写、情感表达等。

3.学生分组讨论，互相交流观察到的素材。

三、写作指导

1.讲解日记的写作方法，包括开头、正文、结尾等。

2.引导学生运用观察到的素材，进行日记写作。

3.出示一篇日记草稿，让学生进行修改和润色。

四、课堂实践

1.学生独立完成一篇日记，教师巡回指导。

2.邀请部分学生分享自己的日记，互相交流学习。

五、总结与反思

1.教师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进措施。

3.布置课后作业，要求学生坚持每天写日记。

板书设计：

1.日记的格式和写作方法

2.观察生活、积累素材、表达情感

3.课堂实践：写一篇日记

作业设计：

1.坚持每天写日记，记录生活中的点滴。

2.每周选一篇优秀的日记进行分享，互相学习。

3.学会观察生活，积累写作素材。

课后反思：

本节课通过引导学生关注生活、学会观察，培养了他们的写作能力。在课堂实践中，学生能够独立完成一篇日记，提高了写作水平。但在教学过程中，部分学生对日记的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。此外，要继续关注学生的写作兴趣，激发他们的创作热情，使日记成为他们生活中的一部分。

重点关注的细节：日记的写作方法和观察生活、积累素材的能力培养。

详细补充和说明：

一、日记的写作方法

1.日记格式：日记的格式包括日期、天气、星期和正文。在写作时，首先要写明日期、天气和星期，这是日记的基本信息，有助于记录生活的点滴。正文部分要求真实记录当天发生的事情，可以叙事、写人、状物、写景等，形式灵活。

2.开头：日记的开头要简洁明了，可以直接叙述事件，也可以描绘环境、氛围等。一个好的开头能够吸引读者的注意力，为整篇日记奠定基调。

3.正文：正文是日记的核心部分，要求内容充实、具体。在写作时，要注意以下几点：

a.叙事要清晰：按照时间顺序，详细叙述事件的发展过程，让读者能够了解事情的来龙去脉。

b.描写要生动：通过细节描写，刻画人物形象，表现人物性格。同时，注意运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。

c.抒发情感：在日记中表达自己的喜怒哀乐，让读者感受到作者的情感变化。可以写自己的心情、感悟，也可以写对他人、事物的看法。

d.语言要通顺：日记的语言要简洁明了，避免使用复杂的句子和生僻的词汇。同时，注意语言的连贯性和逻辑性，使文章读起来流畅自然。

4.结尾：日记的结尾要简洁有力，可以总结全文，也可以表达自己的感悟、期望等。一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象，使整篇日记更加完整。

二、观察生活、积累素材的能力培养

1.学会观察：观察是写作的基础，只有细致入微地观察，才能发现生活中的美好。要培养学生关注身边的人和事，学会从生活中汲取灵感。观察时要全面、细致，既要关注事物的外在特征，也要关注内在本质。

2.积累素材：素材是写作的原料，丰富的素材使文章更加充实。要培养学生养成随时记录的习惯，把生活中的点滴感悟、有趣的事情、美好的瞬间等记录下来。可以随身携带一个小本子，随时记录，也可以利用手机、电脑等工具进行记录。

3.善于思考：思考是写作的灵魂，只有深入思考，才能写出有深度的文章。要培养学生学会思考生活中的问题，对事物有自己的见解和认识。在写作时，要善于运用自己的思考，使文章具有思想性。

4.勤于练笔：写作能力的提高需要不断的练习。要鼓励学生多写作，把生活中的所见所闻所感都写下来。可以写日记、作文、随笔等，形式不限。通过不断的练习，提高写作水平。

5.交流分享：写作不仅仅是自我表达，更是与他人交流的过程。要培养学生学会分享自己的作品，倾听他人的意见和建议。在交流中，相互学习、相互借鉴，共同提高。

在教学过程中，教师要关注学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。可以通过组织写作