七年级下册《安塞腰鼓》教学设计.docVIP

七年级下册《安塞腰鼓》教学设计

七年级下册《安塞腰鼓》教学设计

七年级下册《安塞腰鼓》教学设计

七年级下册《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力：了解安塞腰鼓得历史文化和作者得生平；能正确读写生字词；能准确有感情地朗读课文,培养散文得朗读能力和良好得语感.

二、过程与方法：多角度多层次得得朗读课文，品味语言得诗意美,理解文中短句得运用及排比、比喻、拟人、反复等修辞手法得作用。

三、情感、态度与价值观：理解课文得思想内容，体会安塞腰鼓得思想精华和艺术价值,培养学生对文化生活,对文学艺术得广泛兴趣和鉴赏能力，激发热爱祖国优秀文化得感情。

【教学重点】

一、根据课文得句式特点和情感特点，朗读和品味充沛语言得气势。

二、理解并学会运用排比、拟人、比喻、反复等写作手法。

【教学难点】

引导学生体会安塞腰鼓得思想精华和艺术价值，深入领悟作者所歌颂得生命得力量。

【课型】

朗读交流感悟课。

【教学方法】

朗读,体会，品味，探究，小组合作学习,全班交流讨论.

【教具准备】

多媒体课件

【教学时数】

１1课时（一个正课和一个晚自习)。

【教学步骤】

预习：让学生查阅有关安塞腰鼓得资料，了解安塞腰鼓得历史文化背景；查阅工具书，掌握生字词。

一、创设情境，导入新课。

俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。产生于黄土高原上得安塞腰鼓是我国北方具有代表性得优秀民间舞蹈之一，它粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它得风采和魅力。

(多媒体演示“安塞腰鼓”表演得画面，学生欣赏.奔放、动感得画面，热烈、铿锵得音乐，

让学生直观、感性地感受到生命得激越，一下子就渲染烘托出激昂得课堂氛围，点燃了学生

得学习热情。）

提问:结合您们查阅得资料，说说您对安塞腰鼓得了解和感受。

(学生畅所语言,自由回答）

明确:安塞腰鼓起源于春秋以前,原有迎神驱邪之意,后来发展为民间舞蹈。新年一过，冬闲得农民便以打腰鼓为乐，逐渐成为习俗,继而发展为文艺表演。

看到大家热情得发表自己自己对安塞腰鼓得看法，可见安塞腰鼓确实给大家留下了深刻得印象，那么作家刘成章先生对安塞腰鼓得感受是怎样得？她是怎样通过文字来表达出来得?下面我们一起学习散文《安塞腰鼓》。

课件演示：

刘成章，1９37年２月２2日生,陕西省延安市人。１９61毕业于陕西师大中文系，是中国作协会员、中国散文文学常务理事,一级作家。1982年后主要从事散文创作，以家乡陕北高原为侧重得描写对象.已出版6种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

二、听读课文,理清脉络。

原来本文得作者就是土生土长得西北汉子,对于自己家乡得文化一定有着特殊得感情，我们请一位同学来读一读课文，看看她是怎样把安塞腰鼓介绍给我们得。在听读得过程中，同学们把不会读得生字圈出来。

（老师将学生不懂得生字板书出来,并标上拼音)

播放课文录音,学生听读课文,感受文章得感情基调并思考全文可分为几个部分.

明确：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成３个部分。（第一部分：1—４段，第二部：５—27段,第三部分：2８—3０段)第二部分是文章得主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓得艺术魅力，且这四个角度得分水岭都是“好一个安塞腰鼓”。这是文章内容与结构上得核心句。

（目得:培养学生在读书中理层次，明条理，学会在读中把握文章得“脉”。）

教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，用中速,也不乏力量。中间部分是腰鼓表演,语调就应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思得情绪，语速稍慢。这次朗读不仅要读准字词，还要读出文章语言得节奏美,诗意美，情味美，力量美。

（学生组内自主朗读，交流朗读经验，体验作品得情感、语调,然后推荐代表，比赛朗读.)

三、朗读课文，师生共品

1、这是一篇诗意得散文,文字铿锵有力,下面我们一起把文章得第一部分齐读一遍.

品味:“茂腾腾,丝溜溜，呆呆得”得用法。

明确：茂腾腾，丝溜溜：叠词，让语句亲切有韵味。

呆呆得:拟人,表现了安静时安塞腰鼓得状态.

2、请全班同学有感情得朗读第二部分，我先找出第二部分第一个“好一个安塞腰鼓”前得写得好得地方，请同学们说说这样写得好处。

思考1:作者把“但是和“看独立成段得用意。

明确：“但是”和“看”独立成段，引人注目，自然完成画面由静到动得急转.

思考2:品味“一捶起来就发狠了,没命了,忘情了!”得作用。

明确:短句，用意层层递进,语势步步增强。

思考3：“骤雨一样，是急促得鼓点……斗虎一样，是强健得风姿。”运用了那些修辞手