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小学数学六下第三单元比例
第一课时：图形的放大和缩小
教学内容：教科书第38～39页的例1、例2以及相应的“试一试”、“练一练”和练习九第1、2题。
教学目标：
1．在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩
小。
2．在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体图形的相
似，进一步发展空间观念。
学生活动单教师导学案
【学习目标】
在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，在方格纸上把一个
简单图形按指定的比放大或缩小。
【活动方案】
一、导入
活动一：认识图形的放大和缩小。
动态呈现例1的在电脑上拖动
1王晓光拖动电脑的鼠标，把一幅长方形画放大。鼠标并把长方形画放大的情境。
把放大前后的两幅画相比，
能发现什么呢？
学生可能回答：长方形的长变
长了，宽也变长了；整个画面比原
来大了；虽然长与宽都变了，但形
原来长方形画的长是厘米，宽是厘米；状没变等等。
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二、揭示课题
放大后的长方形画的长是厘米，宽是厘米。
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三、活动展开
1.放大后的长方形与原来长方形的长有什么关系？宽呢？1．一起进入活动一进一步展
长方形的每条边都放大到原来的（）倍，放大后的长方形开研究。
与原来长方形对应边长的比是（）∶（），就是把原来长方形
按（）∶（）的比（）。〈填“放大”或“缩小”〉比的
前项和后项分别表示什么？
如果把第一幅画按∶的比缩小，长和宽应是原来的
2.12
()
。长是（）厘米，宽是（）厘米。比的前项和后项分
()小结提升：无论是按比例放大
别表示什么？还是缩小，都是将变化之后的图形
3.怎样根据对应边长的比判断是把图形放大还是缩小？与变化之前对应边长进行比较。
活动二：按指定的比放大或缩小长方形。
2．如何根据指定的比画出放
先把下面的长方形按∶的比放大，放大后的长是（）
1.31大或缩小后的图形呢？让我们进
格，宽是（）格；再把原来的长方形按∶的比缩小，缩小后
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