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2.1两条直线的位置关系
第1课时对顶角、补角和余角
教学内容第1课时对顶角、补角和余角课时
1.经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和初
步的有条理表达的能力.
核心素养
2.在生动有趣的情境中，了解两条直线的相交和平行关系.
目标
3.在具体情境中理解对顶角、补角、余角等概念，掌握对顶角相等、同角或等
角的余角相等、同角或等角的补角相等，并能解决一些实际问题.
1．理解对顶角、补角和余角的概念，能在图形中辨认；
2.掌握对顶角相等的性质和它的推证过程；
知识目标
3．掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等，并能
解决一些实际问题.
教学重点平行四边形的概念和性质.
教学难点平行四边形性质的探究与证明.平行四边形性质证明过程中的基本思想方法，
教学准备课件
教学过程主要师生活动设计意图
一、情境导一、创设情境，导入新知
入
观察下列图片，说一说直线与直线的位置关系.设计意图：让学生借助己
有的几何知识从现实生活
中发现数学问题，能由实
物的形状想象出相交线、
平行线的几何图形，使新
知识的产生建立在对周围
环境的直接感知的基础
上，让学生增强对生活中
的相交线、平行线的认识，
建立直观的、形象化的数
学模型.
象棋围棋
复习回顾
我们知道，在同一平面内，两条直线的位置关系有
相交和平行两种.
若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线
为相交线.
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.
二、探究新二、小组合作，探究概念和性质
知
知识点一：对顶角的概念及其性质
议一议：（1）如图，直线AB、CD相交于O，设计意图：目的是让学生
1和Z2有什么位置关系？认识对顶角、引出对顶角
(2）它们的大小有什么关系？的概念和“对顶角相等”
的结论.
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