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小学英语教学中学生听说能力的培养探究

目前，在小学英语教学中，有些老师仍在运用着灌输知识的落后教学模式，因此会出现学生缺乏英语学习兴趣的问题。在这样的情况下，就算学生会读英语、写英语，也往往无法将所掌握的英语知识真正运用到实际生活中，无法体现出小学英语教学的价值。对此，教师就要对小学英语教学中存在的问题进行全面分析，并制定出具有针对性的教学策略，不断提高学生听说的能力，这不仅有利于减轻学生英语学习的压力，更有效克服英语教学中存在的问题。在达到培养学生听说能力的目的以后，能够实现其语言交际能力的不断提高，从而能够为学生后续的英语学习奠定坚实的听说基础。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）学生缺乏英语学习的热情

在小学阶段，英语学习有一定复杂性与枯燥性，学生很难一直保持着学习的热情。且在传统的小学英语教学课堂中，所能观察到的都是教师在不停地为学生讲解英语知识，而学生只能被动接受知识，导致其一直处于较为消极的学习状态，无法感受到英语学习所带来的愉悦，其就会一直缺乏英语学习的热情。一些认真学习英语的学生也会将学习的目标定为拿到更高的分数。这就成为只会记忆知识的工具。而大多数学生则是因为对英语学习提不起兴趣而逐渐放弃英语，对英语教学质量产生严重的影响［1］。此外，许多学校也没有能够重视英语教学，特别是对于学生英语听说能力的培养方面，更是如此，导致学生无法在英语学习中感受到乐趣，在影响学生听说能力培养的同时，也无法提高小学英语教学的效率。

（二）学生缺少运用英语的机会

在小学课堂教学中，英语这一学科已经存在很多年，但还是有很大部分学生英语水平不高。对学生的学习进行观察可以发现，大多学生只是在英语课中会学习与使用英语，在课余时间几乎不会去接触英语，再加上教师很少组织英语活动，学生就更没有机会运用英语进行交流，导致英语课堂成了学生学习英语唯一的场所，唯一的时间。学生在课堂中才有机会接触英语，在实际生活中并没有可以让学生进行语言交际的场所，缺乏运用英语的机会，这也使得学生的英语学习得不到延伸，其无法不断地听英语、说英语，学生英语听说能力的提升也就受到了阻碍。

（三）英语课堂教学实效性较低

在素质教育不断发展下，若教师还运用传统落后的教学模式，会对学生学习能力的发展造成严重阻碍。且以往教师在布置英语作业时，只会布置一些传统的翻译与背诵作业，其不仅需要学生花费大量的时间来完成，也缺乏多样性，并不利于学生在完成作业后实现英语能力的发展，而学生在课堂中学习的知识也没有机会得到有效应用，导致英语课堂教学实效性无法得到提高。小学阶段的学生在学习英语时，会出现死记硬背知识点、过于依赖教师、缺乏运用英语自信心的问题［2］。小学英语课堂教学实效性较低的主要原因是学生在进行英语学习的过程中并没有什么机会能够对英语进行有效的运用，特别是缺少能够运用语言在实际生活中完成任务的机会，这也导致了学生的英语学习会处于较为被动且低效的状态，这值得高度重视。

二、学生听说能力培养的有效策略

（一）注重课堂教学环境的优化

想要实现学生听说能力的有效培养，教师就要注重课堂教学环境的优化，为学生创造出合适的语言运用环境，让学生有机会进行表达与交流，学生也能在课堂中进行听说训练，使得英语教学有更加良好的效果［3］。想要能够真正实现小学英语课堂教学环境的优化，教师就要注重以下两个方面：

第一，情境化教学。想要使教学更加情境化，教师就要能够有效运用教学手段来创设出足以吸引学生的情境，使得课堂教学更加丰富，增强课堂对于学生的吸引力。在实际教学中，教师可以有效运用动画、音乐、视频、幻灯片等直观形象的教学手段来为学生创设出其所感兴趣的教学情境，并在其中有效运用语言材料，使学生的视觉、听觉都能受到刺激，更加有助于促进学生对于语言材料的理解。例如，在对三年级上册Unit8《HappyNewYear！》这一内容进行教学时，教师便可以在教学前为学生创设动画情境，播放与新年有关的动画，以此来吸引学生的注意力。这样，不仅能够让学生明确将要学习的内容，也有效提高了学生英语学习的兴趣，从而能够实现课堂氛围的激活，有助于后续教学的进行。

第二，游戏化教学。在小学阶段，游戏往往能够在最短时间内提高学生的积极性。若能够实现游戏化教学，不仅有助于创设出适合交际的语言环境，也能够真正吸引学生参与到英语学习中，也有利于不断提高学生英语学习的自信心，让学生在参与游戏的过程中对所学的词汇、语法进行更加深入的掌握，也能够实现其口语技能的有效锻炼，同时还能够缓解课堂教学中严肃的氛围，减轻学生学习的疲劳，促进学生英语学习思维的有效激发。例如，在对三年级上册Unit6《Colour》这一内容进行教学时，为了能够吸引学生的注意力，有效提高学生参与英语课堂的积极性，使学生对这一单元的相关词汇有更加深入地掌握，教师可以创设出游戏情