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教科版(2017年)科学六年级下册
《发现变化中的新物质》教学设计
课4.3发现变化中的新物质课型新授课
科学观念:
1.一些物质在变化的过程中,会既发生化学变化又发生物理变化;
2.物质发生化学变化会产生新的物质。
科学思维:
1.了解化学变化对人类生活的影响,知道有些是有益的,有些是有害
的。
探究实践:
教学目标1.能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。
2.能根据物质变化的现象判断该物质变化是物理变化还是化学变化。
3.能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物质发生化
学变化产生的新物质的特征。
态度责任:
1.养成细心观察、及时记录的习惯.
2.体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的
重要性。
重点:能根据物质变化判断物质变化是物理变化还是化学变化。
教学重难点难点:对物质变化产生的物质进行实验、观察与考证分析,进一步明
确化学变化的本质是产生新的物质。
教学环节教学过程
一、聚焦
1.上节课,我们做了一个实验。发现将小苏打与白醋混合产生了新物
质,我们把这样的变化叫作化学变化,其他没有新物质产生的变化叫
课堂导入
作物理变化。
2.你能通过实验发现新物质是怎样产生的吗?
3.学生交流想法。
二、探索
活动一:观察白砂糖加热的变化
1.介绍白砂糖加热所需的材料。
2.出示观察要点:
(1)取一勺白砂糖,放在勺子里。
(2)手握勺柄最外端,用蜡烛火焰的外焰加热。
(3)仔细观察白砂糖的变化,并及时记录每一种变化现象。
课(4)观察结束后,将勺子放在有水的烧杯中。
(5)不要离得太近,注意安全,避免烫伤。
3.汇报:说说白砂糖加热过程中的现象,不同同学之间进行补充。
并说说这些变化属于什么变化,你判断的理由是什么。
预设:白砂糖熔化成液体白砂糖属于物理变化;颜色变深、变黑,
产生气味属于化学变化。我们可以发现,放在水里的炭是不溶于水
程的。(可以增加一个演示实验)
4.通过一个视频,再来看一下白砂糖加热的整个过程。
得出结论:白砂糖加热之后,既有物理变化,又有化学变化。
过渡:其实,刚才在加热白砂糖的过程中,我们使用的蜡烛也在发
生变化。
活动二:观察加热白砂糖的变化。
学1.介绍加热白砂糖所需的材料
2.用课件展示实验步骤和观察要点
3.说说白砂糖加热过程中出现了哪些现象?这些现象说明了什么?白
砂糖加热过程中发生了什么变化?
小结:白砂糖加热既有物理变化又有化学变化。
活动三:发现更多产生新物质的变化。
习1.用课件展示以下信息(附图片)。
(1)钢铁生锈。铁锈是一种棕红色的物质,它不像铁那么坚硬,很容
易脱落。如果不除去铁锈,海绵状的铁锈特别容易吸收水分,铁也就
腐蚀得更快了。
(2)用酵母发面。在用面粉烘制蛋糕的过程中,酵母中的各种酶将面
团中的
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