优质课大赛小学数学2022年度研讨课《青蛙吃虫子》唐树雨.docxVIP

教学设计-青蛙吃虫子-唐树雨-吉林省辽源市多寿路小学北校

教学内容分析：

《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册，本课在“青蛙吃虫子”的情境中，使学生进一步体会加减法的意义；探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算；初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力；激发学生的学习兴趣。

教学对象分析：

本班学生对于整十加减整十，两位数加减一位数（不进、退位）的计算方法掌握良好，能够通过多种方法结决算式，并能够解决相应实际问题，在本节课中，部分学生对于理解对应数位相加减的算理有一定难度。学生对直观的课件演示能够迅速接受。

三、教学目标及教学重难点

教学目标：

在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

难点：经历解决实际问题的过程，从而生成“对应数位相加减”的计算技巧。

教具、学具准备：

PPT课件、答题卡、计数器、计数棒。

四、教学方法、过程及整合点：

教学方法：本节课采用的教学方法是课件直观演示法、小组合作探究法等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

师：故事引入新课：播放PPT情境图。“池塘里有一群勤劳开心的小青蛙，有一只叫丁丁的小青蛙，跟妈妈学习了捉虫子的本领，这节课我们和丁丁一起走进这节新的数学课-《青蛙吃虫子》。”

板书课题

（情境导入法。充分遵循北师版数学教科书有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境设计。）

二、旧知练习、勤学苦练：

师：“‘丁丁’刚刚学习了吃虫本领，他想要和同学们一起练习一下。”

出示练习题，答案部分被害虫覆盖，学生需要回答对问题从而帮助“丁丁”吃到虫子。

师：“同学们，‘丁丁’成功吃掉了全部害虫，那大家回忆一下，我们前面学习过的有哪些解决加与减算式的计算方法？”

生：数小棒的方法；

拨计数器的方法；

画数线的方法；

分解法；……

（游戏激趣法。通过课件游戏问答的形式带入问题情境，同时回顾之前学习的计算方法。）

三、探索新知、小试牛刀:

师：“‘丁丁’觉得自己已经学有所成，于是跑去找妈妈比试吃虫子，一凡激烈的比拼，胜负已分，同学们看看谁赢了啊？”

出示情境图

师：“在图中你们发现了哪些数学信息？”

生：“妈妈吃了56只虫子；‘丁丁’吃了30只虫子。”

师：“利用这些数学信息，同学们能提出哪些数学问题呢？”

生：“妈妈和丁丁一共吃了多少只虫子？”

“妈妈比丁丁多吃了多少只虫子？”

“丁丁比妈妈少吃了多少只虫子？”

……（板书知识目标课题-两位数加减整十数）

（引导自主提问题的教学方法。拓展思路，渗透数学问题从生活中来的教学思路）

四、合作探究、不畏难题：

合作学习：

师：“下面我们就来解决刚才提出的第一个问题-‘妈妈和丁丁一共吃了多少只虫子？’”

“请同学们认真看提示，按照合作学习要求开始小组学习，并完成答题卡1。”

（在合作学习的过程中，教师监督指导每个小组的学习情况，并找到完成答题卡1比较细致的学生作品，拍照链接到一体机。)

2、汇报交流：

请屏幕中出示的答题卡照片的学生为大家讲解自己的计算过程。

生1：“我们组用的是数小棒的方法，先摆出5个整捆和6根单个的小棒，在摆出3个整捆的小棒，一共有8捆加6根，所以是56+30=86。”

生2：“我们组用的是拨计数器，先在十位拨五个珠子，个位拨6个珠子，是56。然后在十位再拨3个珠子，这样十位有8个珠子，各位有6个珠子，所以是56+30=86。”

生3：“我们组用的是画数线的方法，从56开始画，因为是加法所以向右画，跨过3个整十的刻度，画到86，所以56+30=86。”

生4：“我们组用的是分解法，首先列式56+30=，然后把56拆开变成50和6,50加30等于80,80和6放在一起是86，所以56+30=86。”

……

(大部分学生会画相应的计算方法，但是表述不清楚，上课过程中，我尽量引导孩子们说清楚，说完整话，并启发孩子们组织语言逻辑。)

3、演示讲解：

出示课件，分别演示摆小棒、拨计数器、画数线、列式分解法。

（直观演示的教学方法，针对孩子们在合作学习过程中遇到的问题，借助PPT课件灵活直观的演示每一种方法的计算过程，达到学生的均衡发展。）

独立探究：

出示数学问题“丁丁比妈妈少吃了多少只虫子？”

师：“请同学们选择任意一种自己喜欢的方法解决这个数学问题，并完成答题卡2。”

从每一种方法中找出两名学生对照自己的答题卡2进行讲解，讲解过程中注重培养孩子们的语言表述能力，和逻辑思维能力。

(通过问