初中数学分层作业教案.docx

篇一：初中数学分层作业教学案例初中数学分层作业教学案例

整式加减是在学习了“有理数运算”根底上的提高，学生做作业时，我在教室内进展巡察时，大半节课后，根底好的同学已经做完了全部的题，开头没有事干了；而根底差的同学一节课就在一个题上磨蹭，丝毫没有进展。我看了很焦急，问他们是怎么回事，他们说“：不会做”。原来是他们不会分析，时间一分一秒的过去，可他们却完全没有收获。在义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。在数学教学中，差生的得来，除了很少局部是智力因素外，大局部就是无效学习造成的。确实，我们在教学中没有成认学生中存在的个体差异，教学中教师总想让学生多学一点东西，怕