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语文6上【新版课件+教案】习作：学写倡议书名师教案

语文6上【新版课件+教案】习作：学写倡议书名师教案

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语文6上【新版课件+教案】习作：学写倡议书名师教案

习作：学写倡议书

一、课前解析

“倡议书”是我们日常生活中比较常见的一种应用文。本次习作《学写倡议书》与单元主题“保护环境”相对应，意在引导学生关注身边与环境相关的现象或自己关心的问题，积极思考，发出自己的倡议，是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。

六年级的学生已经有了一定写作能力，能将自己发现的现象及自己的想法写清楚、写完整。虽然学生在之前的学习中已经接触过留言条、书信等，但“倡议书”学生是初次接触，因此掌握倡议书的正确格式也是这次习作的重点。

关注思路：倡议书有其固定的内容与格式，因此在写倡议书之前，需先引导学生认真学习教材所给的范例，明确倡议书内容与格式，再引导学生关注日常生活，思考并确定自己所要倡议的主题，最后写倡议书，根据他人建议修改完成倡议书后，选择合适的地方发布。

关注格式：这次习作不同于以往习作最明显的地方就是有严格的格式要求，在写之前，要认真观摩范文，使自己的倡议书内容清楚、格式正确。

二、教学目标

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

三、教学重点

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排

2课时

第一课时·习作指导

【课时目标】

1.选择自己关心的问题。

2.研读教材中范例，明确倡议书内容与格式，掌握写倡议书的要点。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.出示倡议书照片，激发兴趣

教师引导：大家知道这些是什么吗？（倡议书）你在哪儿见过倡议书？看完倡议书有什么感受？

出示课件1：

预设1：我在小区的意见栏中见过“垃圾分类倡议书”，从这份倡议书中我知道了，当前垃圾形势的严重性，垃圾分类是解决垃圾堆积的有效途径。倡议书还给出了垃圾分类小建议，为居民进行垃圾分类提供了方向。我觉得这种形式可以有效提高人们垃圾分类的意识。

预设2：校园经常出现水龙头漏水、不关水龙头的现象，造成水资源浪费。我在学校水房中见过“节约用水倡议书”。“节约用水倡议书”给出了目前水资源的现状和多地缺水的具体事例，让我们知道了当前水资源的状况，最后还给出了节约用水小妙招，对我触动很大。

2.教师导入

在我们日常生活、学习中，常常出现倡议书的“身影”。通过刚才同学们的发言，不难发现，倡议书对我们产生了潜移默化的影响。但我们一般都是读倡议书，同学们想不想自己也尝试写一份倡议书呢？（想）

这节课，就让我们一起进入习作学习--学写倡议书。

出示课件2：

（板书：学写倡议书）

质疑激趣

教师引导：“学写倡议书”看到这个习作主题，大家有没有什么想法？

预设1：倡议书应该怎么写？

预设2：为什么要写倡议书？

预设3：倡议书的作用是什么？

就让我们带着这些疑问，走进今天的习作，相信在你积极思考的过程中，肯定有所收获！

（设计意图：以日常所见的倡议书吸引学生眼球，引导学生谈自己对倡议书的看法后，以“你想不想写倡议书”提问，很自然的将学生引入到本次习作中来，最后引导学生质疑习作主题，激发学生学习的兴趣。）

二、研读教材，明确倡议书要点

1.自主研读教材

教师引导：请同学们打开课本，自主阅读教材，将自己的收获批注在空白处。

出示课件3：

组织交流，教师相机指导

交流“倡议书的作用”

预设1：通过教材第一自然段内容我知道了，为什么我们要写倡议书：如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，这时候就可以写倡议书。

预设2：读这部分内容，我还知道了“号召同学节约用水、不使用一次性筷子”“倡议居民进行垃圾分类”等都可以作为倡议书的内容。

教师过渡：这两位同学研读的真仔细呀！通过这部分内容我们知道了写倡议书的目的就是自己有想法，想得到大家的支持，并且能一起去实施。自己关心的问题都可以作为倡议的内容。谁还有其他收获？

（2）交流“倡议书格式与内容”

预设：通过教材中的范文，我知道了倡议书的组成部分与格式：标题（第一行居中）、称呼（空一格顶格写）、正文、署名与日期（署名在上，日期在下，右下角），根据范文旁边的泡泡提示语，我还知道了称呼也可以不用专门写标题下方，在正文中出现即可。

出示课件4：

追问：这位同学将倡议书的组成部分和格式讲的很清楚，那么这些组成部分是怎么写的呢？

预设1：标题：通过提示语，我知道了“标题要鲜明”，也就是标题要突出倡议的内容，应该写倡议的主要观点。

教师点拨：这位同学理解的很对，“标题要鲜明”就是要突出主题，开门见山，让其他人一眼就知道我们所倡议的内容。

预设2：称呼，即倡议对象，也就是向谁发倡议。有时标题下方顶格处也可以