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小学教学案例分析优秀8篇

小学教学案例分析篇一

案例背景

“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式，依据“即知即传，自觉觉人”的教育

理论，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。“小先生制”教学

法是根据思品教学的需要，结合本地教学环境的实际情况提出来的。

本校所在地的居民大多是拆迁失地农民，学生家长的思想、文化层次不高，无论在文化

知识还是行为上对子女的教育能力都有限。家长的诚信度也不高，教学有一定难度。何不采

用“小先生制”教学法教学这一课，让“小先生”当家长的先生，进行《诚信是金》的教学。

案例描述

笔者按照事先准备，用猜谜语激发学生的学习兴趣；然后根据他们爱看动画片的特点，

将动画故事穿插其中，让孩子懂得了诚信的重要。但孩子们是否形成了诚信品质，能不能运

用到实际生活中？影响身边的人形成诚信氛围？

笔者是这样教学的。笔者走进教室，面带微笑地说：“孩子们，请拿出一张白纸，写上

一个父母在生活中不够诚信的例子，当然，为了保护你的隐私，不用写上名字。”孩子就是

孩子，纯真可爱，没考虑太多，就动笔写起来了。5分钟过后，一张张纸片就堆放在笔者讲

台上。笔者利用两节课时间，把孩子们写得内容进行了整理归类，并找出几个典型的案例。

时隔两天，再次上课时。笔者说：“孩子们，上节课你们写的事例，老师一个个都看过

了，今天由于课堂时间有限，我们共同解决其中一个事例：父母卖苹果以次充好怎么办？”

脾气急的小涛站起来说：“我可以当面指出来！”小东摇摇头说：“你上学啊，不能天天盯着

他们，如果方法不对，还可能被他们一顿打。”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来：“我

们上节课不是知道了好多故事吗？比如《卖的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例，我们正

可以用上，用这一正一反的例子，说明用诚信做生意会越来越红火，欺骗人的事情最后害人

也害己，使我们的家长明白诚信的重要性。”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子，感觉他

们是那么可爱，真是人小心不小，有时，笔者也不由地为他们的发言而喝彩。趁热打铁，笔

者又把另外几个典型的案例放在大屏幕上，兴奋地说：“老师还真不能小看你们，刚才我都

没有机会发言，你们就解决了一个困扰已久的问题，我还带来几个不诚信的现象，我们一起

出谋划策，帮他们解决，你们有信心吗？”学生们齐声说“好。”笔者继续说：“现在就把你的

好点子写在诚信卡片上，音乐停，笔就停。”伴着舒缓的轻音乐，笔者看到有的孩子皱紧眉

头不断挠头，有的孩子托着下巴用笔轻敲桌面，还有的一边写着一边笑着……音乐停了，孩

子们也放下了笔，笔者说：“现在，就请你们把诚信卡，投到相应的问题下。课后，我会请

他们的主人把你的方法领回去。咱们今天最重要的任务就是把你们的收获带回去，做父母的

小先生‘’，帮助他们改正不诚信问题，教师随时等你们的好消息。”

于是，后面的日子，几乎天天都有学生向笔者“报告”：我妈妈承认了错误，以后再也不

向奶奶“借”钱了，因为她担心我长大以后也会和她一样，只“借”不还；自从我和爸爸“谈”过

以后，他再也不把烂苹果放在水果篮里了，我感觉我家的生意越来越兴隆；我爸爸妈妈现在

只要答应我的事情都尽力去做，假如做不了，他们会跟我解释，我也能理解他们……看到“小

先生们”自信地汇报他们的成果，这时，也正是我这个“大先生”最幸福的时刻！

案例反思

自主学习，乐趣倍增“小先生制”，让学生成为“先生”，激发了学生自主学习的热情。

每个人都渴望被人尊重、赏识，小学生也不例外。“小先生”是一种荣誉和实力的象征，学生

们人人都想当小先生，都要当好小先生。角色变化了，地位随之变化，责任心也随之加强。

来。在给家长教授过程中，往往会遇到许多意想不到的问题，必然会主动想办法及时解决，

从而激发了学习的动机，形成学习的良性循环。这节课，学生成为家长们学习诚信的榜样，

促使学生自己主动学习诚信知识，积极实践，深刻体悟，变被动学习为主动学习，学习诚信

的乐趣倍增，学习诚信的积极性和主动性高涨。

小学教学案例分析篇二

[案例1]四年级下册“第一单元”例1例3的《没有括号的四则运算教学》

一。学习同级运算

1.出示主题图

师：想进滑冰场玩吗？那同学生们必须先解决滑冰场负责人提出的问题。

2.出示例题

例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？