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《手工》课程标准

一、课程定位

1．课程性质

手工课程是学前教育专业的基础课程之一。作为学前教育专业的学生，今后

从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。

学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技

能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定

的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。本课程计划开设的纸工造型、泥工

制作、布艺制作、综合材料手工、儿童主题情境设计、幼儿园平面设计与应用等

学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作

品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。

2．课程任务

通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观；

掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学

方法，能胜任幼儿园手工教学工作；同时结合学生的实际水平和幼儿园工作的要

求，通过安排案例教学和实践操作活动，培养学生解决幼儿园环境创设的实践问

题。

二、课程目标

1.知识目标

（1）掌握手工制作的相关概念、分类、作用及制作技法等相关知识；

（2）认识手工制作对学前儿童身心发展的重要意义，树立正确的手工制

作观念；

（3）理解学前儿童手工制作与各学前教育课程之前的关系。

2．能力目标：

（1）能熟练掌握各种手工材料的性能；

（2）能掌握不同材料的造型规律和制作工艺；

（3）能用各种材料进行平面、半立体和立体造型；

（4）能胜任幼儿园的手工课教学；

（4）能运用综合材料完成幼儿园的环境创设；

（5）能将我国民间传统艺术与现代材料工艺制作融为一体，彰显艺术传承

特色和现代审美趣味，开阔学生的美术视野。

3．素质目标：

（1）学生具有团队合作精神、与人沟通交流能力；

（2）学生具备谦虚、好学的学习态度；

（3）学生具备勤于思考、做事认真的良好作风；

（4）学生具有终良好的教师职业道德，树立终身学习意识；

（5）学生具备独立从事学前手工创作和开展相关课题研究的能力。

三、课程内容

（一）课程主要内容

四个系列的内容标准：

1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工

的基础，受到人们的重视。在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。

（1）学习内容，折纸、剪纸、纸雕塑、纸浆造型等。

（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下

基础。

2、“泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前

教育专业学生学习美术的基础课程。透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。

充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布

置打下良好的基础。

3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布

艺作品。

4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是为

学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定

一定的基础。通过“综合材料手工”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认

识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。

（1）材料肌理与材料语言、材料形态、幼儿园玩具的设计与制作、幼儿园

环境设计与布置（包括：幼儿园教室布置、校园布置、活动或会议场所布置等）。

（2）成就标准通过“综合材料手工”的内容学习，学生能够：了解海报、

贺卡等平面设计的应用；利用所学到的手工知识与技能，进行幼儿园教室、校

园环境的布置；会利用废旧材料制作一些简单的玩具。

（二）教学建议

1、课程的重点和难点

课程的重点：一是手工的基本理论和基本知识

二是各类手工教育活动的实施

课程的难点：手工活动的设计及幼儿园美术教育评价

2、本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要

结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。

为使学生毕业后能胜任幼儿园的教学、环境布置等实际工作。教学形式应以教师

讲授为基础，同时组织小组活动和个别