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信息化教学，让英语课堂更出彩

我们身处一个信息大爆炸的时代，日新月异的信息技术，

逐渐渗透到人们生活的方方面面，身为教育工作者的我们，已深深

感受到，传统的教学理念，教学方法已经无法适应时代的快速发

展，无法符合以培养学生创新精神和实践能力为目标的素质教育

要求。我们面临这样一个课题如何将信息技术与学科教学有效结

合从而提高我们的教学效果？是片面追求一种形而上学的多媒体

技术应用还是合理利用为我们的教学添彩？结合中职教育现状，

笔者有以下一些看法。

一、利用信息化技术创建各种英语学习情境，提高学生自主

学习能力

1.创设学习情境激活英语课堂，抓住学生学习的“兴趣心”。

（1）在中等职业技术学校里，学生英语成绩较差，大部分学

生对英语学习兴趣不大。要解决这个问题，笔者认为可以先从课堂

的情境创设这一环节入手，积极利用信息化技术，选择适合学生实

际的情境创设教学策略，使用有效的教学资源来进行创设，充分拉

W

近?生与情境之间的距离，使学

生能够真正地参与到学习中来。

（2）Unit4Whatisin

本人在讲解中职英语第二册《

fashion?》我一改以往阅读的方式，用一个有关时尚品牌的故事

片代替了书本，同时让他们通过观看时尚设计师颁奖所呈现出的

激动表情来讲解excited、beexcitedtodosomething、

honour、delight、hangon等单词和词组，让学生很形象的将

单词，词组与这些表情联系起来。从而很容易的明白这些词汇的意

思。

2.借助多媒体技术的优势，研究挖掘，提高学生自主学习的

“参与心工

（1）由于中职学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中职

英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创

造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激

发中职学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学

效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语

课堂教学具有其独特的优势。

（2）

学生学英语最怕的就是背单词，我利用多媒体课件设计

了游戏环节，本人在教第一■册Unit3Whatdoweeattoday？

一课时采用的一种猜词方法。该游戏由两人一组完成，其中一人面

向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏

进程，首先在屏幕上出现5个字母，让参加的学生选择任意一个

字母，后由面向屏幕的同学描述图片中的食物，另一个学生说出答

案。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性，使得这个游戏

进行得灵活生动，学生自主学习的兴趣大大提高，都积极主动地记

单词说句子，争先恐后地参与游戏，多媒体技术有效地利用声音、

文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、

形象、直观、的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成

效地培养学生英语的综合能力。

3.借助网络信息技术，让学习交互性更加多样化。网络信息

技术与我们英语教学完美整合后，大大地延伸了我们英语教学的

阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效

果有了很大的提高。信息化环境中创设协作学习情境，实现了时间

和空间上的连续，同时，交互变得更加容易控制，学习者的角色也

可以进行隐藏，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅

是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作

情况、学习过程的规划设计。在实际教学中，我校一个星期才四节

课，怎样才能让学生能把英语学好呢？针对40%左右的学生家庭

装有电脑并上网的事实，大量地使用了@@群和博客，同时让学生

学会LearningEnglishon-line（在线英语学习）和test

online在线英语测试。