江畔独步寻花教案--正式.docVIP

江畔独步寻花教案--正式

《江畔独步寻花》教学设计

安阳乡中心学校赵毅

教材分析：

《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？

教学目标：

1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学难点：

理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。

教学准备：春天画面的图片课件。

教学过程：

古诗擂台赛

1、抽背自己熟悉的古诗

2、赏画吟诗（同学们能给下面的画面题上诗句吗？）

要求：学以致用赏画吟诗

方法：认真看图，根据图中景物提示，在自己大脑中搜索，说出诗名或诗句都可以！

①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上……生：《咏柳》……

②画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝……生：《村居》……

③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了……生：《所见》……

画：两只黄鹂鸟、一行白鹭、诸多的船…..《绝句》引入杜甫，（介绍杜甫杜甫（公元712--770），汉族，字子美，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等自号少陵野老，生于河南巩县，远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。历史上还有个“小李杜”：李商隐和杜牧）---媒体展示。

介绍完成老师口述：公元760年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

下面我们就一起来学习七首中的第六首诗。

二、学新诗《江畔独步寻花》

㈠板书课题并释题

1、出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音）

师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》，并理解“江畔”之意。

2、从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题。

（二）学生自学古诗，教师反馈自学情况。

1、出示自学要求：

（1）读准字音、读顺古诗。

（2）根据老师给出的词语意思提示,品读诗文。

独步：一个人散步或走路。

蹊(xī)：小路。

娇：可爱的。

恰恰：恰巧碰上。一说鸟叫声。

留连：即留恋，舍不得离去。本诗句

自由读、个别读、集体读、背诗（5）句式练习。

这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，（景物）真啊，你看。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。

五、指导朗读与背诵

1．这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。

（1）自读

（2）听读并用“/”画出节奏，再读

黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。

2．哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

3.奖励：听音频跟背

4.齐备

5.师描述，学生背诵

诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。

2．同学之间互相背一背。

七、拓展延伸

赏析《江畔独步寻花》（五）

八、当堂训练

1、填空。

《江畔独步寻花》是朝诗人写的，描写了季的景色。诗中给我们描绘了、、三种景物，表达了诗人对春天的之情