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新时代思政教育与劳动课协同育人的实践研究

新时代思政教育与劳动课协同育人的实践研究

一、引言

新时代下，教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主

义建设者和接班人。作为核心素养的思想政治教育（以下简称

思政教育）需要更好地与其他学科课程相协同，以促进学生全

面发展。劳动课作为国民教育的重要一环，也是全面发展的重

要组成部分。本文将探讨新时代思政教育与劳动课的协同育人

实践，以期提出有效的教育方法和措施。

二、新时代思政教育的重要性

新时代思政教育要落实立德树人的教育方针，培养德智体

美全面发展的社会主义建设者和接班人。思政教育的核心任务

是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其政治

素养和道德水平。而思政教育不能孤立地开展，需要与其他学

科课程相结合，以增强实效。

三、劳动课的价值与作用

劳动课是培养学生实践能力、动手能力和劳动精神的重要

载体。通过劳动课，学生可以接触真实的社会劳动，培养正确

的劳动观念和价值观。劳动课还可以促进学生的动手操作能力、

实践能力和创新能力的培养，培养学生的实用技能和职业素养。

四、思政教育与劳动课的协同育人实践

1.创设有利于思政教育的劳动环境

通过营造有利于思政教育的劳动环境，可以让学生在实际

劳动中体验到劳动的辛苦和劳动的价值。例如，学校可以组织

学生参加社区服务、农田耕作等实际劳动活动，让学生亲身感

受到劳动者的辛劳，进而加深他们对社会贡献的认识。

2.构建思政教育与劳动课程的融合课程

思政教育与劳动课程可以融合成一门课程，通过课堂教学

和实践活动的结合，引导学生进行有意义的劳动实践。例如，

组织学生参与到社会公益活动中去，如环保宣传、义务劳动等，

使学生在实践中感悟社会责任和公民意识。

3.引导学生形成正确的劳动价值观

思政教育强调培养正确的劳动观念和价值观，劳动课可以

通过具体的劳动实践引导学生形成正确的劳动价值观。例如，

在农田耕作中，学生可体验到辛勤劳动所带来的成果，了解到

劳动的价值和可贵之处。

4.推进劳动教育与社会实践的有机结合

劳动课作为实践教学的一种形式，在培养学生实践能力方

面具有独特的优势。学校可以将劳动教育与社会实践相结合，

引导学生走出课堂，参与社会实践活动。通过实践，学生可以

更好地理解社会问题，增强社会责任感和社会参与意识。

五、实践成果与启示

通过实践研究和教学实践，我们发现思政教育与劳动课的

协同育人在很大程度上能够提高学生的思政教育效果。学生在

劳动实践中体验到劳动的愉悦和成果，进而形成正确的劳动观

念和价值观。同时，学生的实践能力、动手能力等方面也得到

了显著提高。

六、结论

新时代思政教育与劳动课的协同育人实践是一项重要而复

杂的工作，需要教师和学校积极探索和实践。通过创设有利于

思政教育的劳动环境、构建融合课程、引导形成正确的劳动价

值观以及推进劳动教育与社会实践的有机结合，我们可以更好

地促进学生的全面发展和思政教育的效果。实践已经证明，思

政教育与劳动课的协同育人是可行和有效的教育模式，在今后

的教育教学中应得到更加广泛的推广和应用

七、建议与展望

在实践过程中，我们也发现了一些问题和挑战。首先，学

生参与劳动实践的积极性和主动性是不稳定的。有些学生可能

对劳动课缺乏兴趣，对于劳动的意义和价值缺乏深刻理解。这

就要求我们在教学过程中，激发学生的兴趣和参与度，引导他

们主动参与劳动，体验劳动所带来的成果。

其次，劳动课与思政教育的协同育人还存在一些课程和教

学内容的整合问题。在实践中，我们发现劳动课和思政教育的

内容有时难以很好地融合在一起。因此，我们需要进一步研究

和探索如何结合两门课程的教学内容和方法，使之更加有机地

结合在一起。

此外，如何评价学生在劳动实践中的表现也是一个需要解

决的问题。传统的考试评价方式可能无法全面评价学生在劳动

实践中所取得的成果和收获。因此，我们需要研究和探索一种

更加科学、客观的评价方式，能够全面评价学生在劳动实践中

所展现出的能力和素质。

为了解决这些问题，我们提出以下建议：

首先，学校应该建设良好的劳动环境，提供必要的劳动设

施和条件，为学生提供参与劳动实践的机会和场所。学校可以

与社区、企业等合作，为学生提供真实的劳动实践机会，让