部编版语文二年级上册第4单元 8 古诗二首(教参).docxVIP

PAGE/NUMPAGES

部编版语文二年级上册第4单元8古诗二首(教参)

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《静夜思》和《夜宿山寺》两首古诗，使学生掌握古诗的基本韵律、节奏和韵脚，理解诗中所描绘的意境和情感，并能正确、流利地朗读和背诵。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生感受古诗的音韵美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力；通过描绘诗中画面，培养学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，使学生领略中华民族传统文化的魅力，激发他们对古诗的热爱和对文学的兴趣；培养学生积极向上、追求美好的人生态度。

二、教学内容

1.诗歌背景：介绍《静夜思》和《夜宿山寺》的作者、创作背景及诗歌特点。

2.诗歌内容：讲解诗中的意境、情感及修辞手法。

3.诗歌鉴赏：引导学生从音韵、节奏、意境等方面欣赏古诗的美。

4.诗歌表达：通过描绘诗中画面，培养学生的想象力和表达能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解两首古诗的意境和情感，掌握古诗的基本韵律、节奏和韵脚，正确、流利地朗读和背诵。

2.教学难点：把握古诗的音韵美和意境美，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、古诗挂图、卡片等。

2.学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程

1.导入：通过提问、讲故事等方式引起学生对古诗的兴趣。

2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，体会古诗的音韵美。

3.讲解：讲解诗中的意境、情感及修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

4.欣赏：引导学生从音韵、节奏、意境等方面欣赏古诗的美。

5.表达：让学生描绘诗中画面，培养学生的想象力和表达能力。

6.背诵：学生分组背诵两首古诗，巩固所学知识。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的韵律、意境和情感。

六、板书设计

1.部编版语文二年级上册第4单元8古诗二首

2.课题：《静夜思》和《夜宿山寺》

3.板书内容：诗歌背景、诗歌内容、诗歌鉴赏、诗歌表达

七、作业设计

1.朗读并背诵两首古诗。

2.根据诗意描绘一幅画，并用文字描述画面。

3.搜集其他古诗，与同学分享并互相欣赏。

八、课后反思

1.教师在授课过程中，要注意把握古诗的韵律、意境和情感，引导学生深入理解诗歌内容。

2.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，培养他们的想象力和表达能力。

3.教师要充分利用教具和学具，提高课堂教学效果，激发学生对古诗的热爱。

4.教师要关注学生的课后学习，及时了解他们的作业完成情况，对学生的进步给予肯定和鼓励。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养他们的想象力和表达能力，从而实现对古诗的理解和欣赏。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入

导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过提问、讲故事、展示图片等方式引起学生对古诗的兴趣。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道哪些著名的古代诗人？”引导学生回顾已学的古代诗人及其作品。接着，教师可以讲述《静夜思》和《夜宿山寺》的创作背景，让学生对这两首古诗产生好奇心。

二、朗读

朗读是学习古诗的基础，通过朗读，学生可以感受古诗的音韵美和节奏感。教师应先进行示范朗读，注意把握古诗的韵律、节奏和情感，让学生充分感受到古诗的魅力。然后，学生跟读，教师指导学生注意古诗的停顿、重音和语气，使学生在朗读过程中更好地理解诗歌内容。

三、讲解

讲解环节是帮助学生理解古诗意境、情感及修辞手法的关键。教师应从诗中的关键词、句子入手，引导学生分析诗人的情感和意图。例如，在讲解《静夜思》时，教师可以引导学生关注“床前明月光，疑是地上霜”这句话，让学生思考诗人为何会产生“疑是地上霜”的错觉，从而体会诗人对故乡的思念之情。同时，教师还应讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解古诗的表现技巧。

四、欣赏

欣赏环节是培养学生审美情趣的重要步骤。教师应引导学生从音韵、节奏、意境等方面欣赏古诗的美。例如，教师可以让学生闭上眼睛，聆听古诗的朗读，感受古诗的音韵美；教师还可以让学生关注诗中的意象，如“明月”、“高楼”等，让学生发挥想象，描绘出诗中的画面，从而体会古诗的意境美。

五、表达

表达环节是培养学生想象力和表达能力的关键。教师可以让学生描绘诗中画面，用自己的语言描述诗中的意境和情感。此外，教师还可以让学生进行角色扮演，如扮演诗人、诗中的角色等，让学生亲身体验古诗的魅力。通过这些活动，学生可以更好地理解古诗，同时提高自己的表达能力。

六、背诵

背诵是巩固所学知识、培养记忆力的有效方法。教师可以让学生分组背诵两首古诗