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口语交际：说新闻（教学设计）

教学内容：

本次教学内容选自统编版语文四年级下册，主题为“口语交际：说新闻”。本节课旨在引导学生学会如何表达新闻内容，掌握新闻的基本要素，提高口语表达能力。

教学目标：

1.知识与技能：让学生了解新闻的基本结构，学会如何表达新闻内容，提高口语表达能力。

2.过程与方法：通过观看新闻、讨论新闻、模拟新闻播报等方式，让学生掌握新闻的基本要素，学会说新闻。

3.情感态度与价值观：培养学生关注社会、关注时事的习惯，提高学生的社会责任感。

教学难点：

1.新闻结构的掌握：新闻的五个基本要素，即谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）和为何（Why）。

2.口语表达能力的提升：如何用简洁明了的语言表达新闻内容，使听众能够快速了解新闻的核心信息。

教具学具准备：

1.多媒体设备：用于播放新闻视频、展示新闻图片等。

2.新闻素材：包括文字、图片、视频等，用于课堂讨论和模拟新闻播报。

3.模拟新闻播报道具：如话筒、摄像机等，用于学生模拟新闻播报。

教学过程：

1.导入：通过播放一则新闻视频，引起学生的兴趣，让学生初步了解新闻的基本结构。

2.新闻知识讲解：介绍新闻的五个基本要素，让学生对新闻有一个清晰的认识。

3.新闻讨论：引导学生观看新闻图片或视频，讨论新闻内容，学会如何提取新闻的关键信息。

4.模拟新闻播报：将学生分成小组，每组选择一则新闻进行模拟播报，培养学生的口语表达能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和口语表达技巧。

板书设计：

口语交际：说新闻

一、新闻的五个基本要素

1.谁（Who）

2.何时（When）

3.何地（Where）

4.何事（What）

5.为何（Why）

二、新闻的表达技巧

1.简洁明了

2.逻辑清晰

3.语言生动

作业设计：

1.观看一则新闻，用简洁明了的语言复述新闻内容。

2.选择一则新闻，模拟新闻播报，录制视频上传至班级群。

3.搜集近期热点新闻，与同学分享，互相讨论。

课后反思：

本节课通过观看新闻、讨论新闻、模拟新闻播报等方式，让学生掌握了新闻的基本要素，提高了口语表达能力。但在教学过程中，部分学生对新闻结构的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。此外，学生在模拟新闻播报时，语言表达不够流畅，需要在课后加强口语训练。

总之，本节课达到了预期的教学目标，但在实际操作中还存在一些不足。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法，努力提高学生的口语交际能力。

重点关注的细节：新闻结构的掌握与口语表达能力的提升

新闻结构的掌握与口语表达能力的提升是本节课的重点和难点。在新闻结构的掌握方面，学生需要了解新闻的五个基本要素，即谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）和为何（Why）。这些要素是新闻报道的基础，对于学生理解新闻内容、提取关键信息具有重要意义。在口语表达能力的提升方面，学生需要学会用简洁明了的语言表达新闻内容，使听众能够快速了解新闻的核心信息。这对于学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及表达能力提出了较高的要求。

一、新闻结构的掌握

1.谁（Who）：新闻报道中的主体，可以是人物、组织或事物。在教学过程中，教师要引导学生关注新闻报道中的主体，明确新闻报道的主要对象。

2.何时（When）：新闻报道发生的时间，包括年、月、日、时等。教师要引导学生关注新闻报道的时间线索，了解新闻事件发生的时间背景。

3.何地（Where）：新闻报道发生的地点，可以是具体的地理位置或场所。教师要引导学生关注新闻报道的地点，了解新闻事件发生的空间背景。

4.何事（What）：新闻报道中的事件，包括事件的过程、结果等。教师要引导学生关注新闻报道的事件，学会提取新闻的关键信息。

5.为何（Why）：新闻报道中的原因，包括事件发生的原因、背景等。教师要引导学生关注新闻报道的原因，了解新闻事件的深层含义。

二、口语表达能力的提升

1.简洁明了：在表达新闻内容时，要避免冗长、啰嗦，用简练的语言概括新闻的核心信息。教师可以提供一些简洁明了的新闻报道示例，让学生学习并模仿。

2.逻辑清晰：在表达新闻内容时，要按照新闻的基本结构，有条理地呈现信息。教师可以引导学生用“谁、何时、何地、何事、为何”的顺序进行表达，确保新闻内容的逻辑性。

3.语言生动：在表达新闻内容时，要注意运用生动的语言，增强表达效果。教师可以提供一些生动有趣的新闻报道示例，让学生学习并借鉴。

4.情感态度：在表达新闻内容时，要体现出对新闻事件的关注和思考，传达出积极向上的情感态度。教师可以引导学生关注新闻事件背后的社会价值，培养学生的社会责任感。

在教学过程中