《己亥杂诗》ppt课件.pptxVIP

己亥杂诗（其五）导入新课《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。基础夯实——作家作品龚自珍（1792—1841）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。知人论世《己亥杂诗》共315首，是清道光十九年（1839年）己亥年诗人辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中写成。这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年学习目标1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。2.培养对我国古代文化的兴趣，学习诗人心忧天下之情，树立远大志向。3.体会诗歌所描绘的意境，品味诗歌的意境美和哲理美。朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。大声朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。忧愁深广悲壮洒脱积极奉献（比喻）诗歌鉴赏浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。东指：东方故里。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。天涯：指诗人将要去的地方远离京城。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。落红：落花。落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。试分析首句写“白日邪”的作用？运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。诗中写“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。离愁：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。讨论：这首诗是怎样写“离愁”的？用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。为什么说“吟鞭东指”“即天涯”？因为在诗人看来，这次离京，也许永远也不会回来了，出了城门，就如同人在天涯一般。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。落红不是无情物，化作春泥更护花。这两句抒情。运用了借代，比喻，拟人的手法。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，表达作者自己虽然辞官还乡，但仍然关心国家的前途命运，不忘报国之志。表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。景中寓情，情中有景，情景交融。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”以“落花”为喻，表明自己的心志。言志托物“落红不是无情物”中，诗人以落红暗喻什么？诗人以落红暗喻自己；“化作春泥更护花”一句表达了什么样的思想感情？表明自己虽已辞官，但仍会关心国家的前途和命运。你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。??问题·探究1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。《已亥杂诗》（其五）写出了诗人的几种心境？离别之愁。诗人敢于揭露封建社会的黑暗现实和统治集团的专横腐朽，受到排挤，仕途遇到挫折，要离开京城，奔赴遥远的地方，这时的心情是愁苦郁闷的。奋发之志。